? ? 伴隨城市化的發(fā)展，城鄉(xiāng)差距的加大，農(nóng)村留守問(wèn)題日益凸顯。一個(gè)特殊的未成年群體在電影中開(kāi)始被表現(xiàn)——農(nóng)村留守兒童。電影創(chuàng)作者嘗試以留守兒童為主題進(jìn)行創(chuàng)作，這類(lèi)影片常常力求通過(guò)電影的講述，展現(xiàn)留守兒童生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷和生存困境。從而進(jìn)一步喚起人們對(duì)于留守兒童的關(guān)注?！栋拧肥鞘Y能杰導(dǎo)演的第一次劇情片嘗試，他將視角對(duì)準(zhǔn)小名為矮婆的小女孩，以她為線索講述了留守兒童的心酸。

? ? 蔣能杰導(dǎo)演的影片不同于其他其他導(dǎo)演拍攝的相同類(lèi)型的影片，用戲劇性的事件來(lái)推動(dòng)影片的發(fā)展，例如《只有樹(shù)知道》中，一切關(guān)于留守兒童的苦難因?yàn)楸恍郧侄穑?次小女孩和奶奶的抱頭痛哭一次次推進(jìn)劇情，最終因?yàn)橥鍚喊赃^(guò)于囂張而被迫報(bào)警，某種程度而言，《矮婆》是蔣能杰用紀(jì)錄片關(guān)注現(xiàn)實(shí)的延伸，他對(duì)于留守兒童的講述克制卻又讓人回味無(wú)窮，讓我們感受到電影中“留白”的魅力

? ? 白琨這樣解釋“留白”：“空白就是畫(huà)中沒(méi)有筆墨著色處，是書(shū)法上的 ‘布白’，是音樂(lè)中的’弦外之音’，是文章中的‘言外之意’。空白在襯托了畫(huà)面主體的同時(shí)擴(kuò)大了畫(huà)面的意境，可謂形象的延續(xù)?！?對(duì)于敘事而言，留白是影片中的克制之處，導(dǎo)演和觀眾達(dá)成了某種曖昧的約定，點(diǎn)到為止的講述矮婆的處境。也許是出于紀(jì)錄片的拍攝習(xí)慣，蔣能杰拍攝影片時(shí)，并沒(méi)有為影片設(shè)置一個(gè)明確的劇情起承轉(zhuǎn)合，開(kāi)篇用一句簡(jiǎn)單的交代父親要去打工后，就將矮婆這個(gè)留守兒童的的形象塑造出來(lái)。沉默是留守兒童身份賦予矮婆的特征，也是導(dǎo)演人物形象刻畫(huà)中“留白”的刻畫(huà)方式?！把杂斜M而意無(wú)窮”是留白的最高境界，對(duì)于人物刻畫(huà)而言也是如此。

? ? 矮婆本身是家庭的邊緣人物，因?yàn)楦改傅碾x去，自己又是家中年齡最大的姐姐，年邁的老人，讓她不得已承擔(dān)起照顧家庭的重任，而對(duì)于任何事情不多問(wèn)不解釋就是他的生存策略，也是塑造人物本身的方式。影片開(kāi)篇，老師布置的《我的媽媽》用對(duì)話的方式介紹了矮婆的生存處境——出生后媽媽離開(kāi)她而去，后來(lái)媽媽和爸爸又出去打工。這里敘事最為巧妙的一點(diǎn)是，點(diǎn)到為止的留白：矮婆詢(xún)問(wèn)奶奶自己的第一個(gè)媽媽長(zhǎng)什么樣，奶奶回答墻上有照片她可以自己去看；矮婆隨后陷入了沉思，昏暗燈光加上特寫(xiě)鏡頭展示了這個(gè)未成年小女孩對(duì)于這件事情的思考，這個(gè)時(shí)候任何言語(yǔ)的出現(xiàn)都會(huì)破壞她的思考，沉默是最大的哀思，矮婆用一篇作文展現(xiàn)著自己對(duì)于兩個(gè)母親的思念。

? ? 第二次半夜被奶奶叫起來(lái)接水，半夜被叫起來(lái)的矮婆，除了用手揉著眼睛睡不醒的樣子像孩子外，其他時(shí)候都在被奶奶招呼著去各個(gè)地方接水，奶奶的碎碎念加上矮婆睡眼惺忪的不清醒，向我們展示了一副農(nóng)村孩子早當(dāng)家的現(xiàn)狀。昏暗的燈光，稀稀落落的雨水，加上奶奶反復(fù)睡的，“你要接好水，不然一會(huì)你們的床就濕了?！?，用語(yǔ)言展現(xiàn)出了房間的狹小。之后因?yàn)榘胍菇铀?，一向成?jī)好的矮婆沒(méi)有考好，考好的妹妹前來(lái)邀功，而矮婆面對(duì)奶奶的棍子，只能選擇沉默。這種沉默是獨(dú)屬于矮婆這一類(lèi)留守兒童的生存智慧，是挨打聲加環(huán)境聲背后的沉默。

? ? 影片《矮婆》作為長(zhǎng)姐要照看兩個(gè)妹妹和身患?xì)埣驳哪棠?。后媽所生的妹妹霞霞時(shí)常暗戳戳針對(duì)矮婆。矮婆在面對(duì)妹妹的“惡人告狀”和多次故意找茬挑釁后，全然不放在心上，以自然疏遠(yuǎn)、冷漠淡然的方式處理著兩人的關(guān)系。

? ? 有人在拍攝留守兒童生活時(shí)，注重苦難，無(wú)論是性侵，還是校園暴力，是外界給予留守兒童的標(biāo)簽，似乎只有受過(guò)傷害，才能訴說(shuō)留守生活的不易。另一類(lèi)則喜歡展示留守兒童的桀驁不馴，用他們的叛逆，來(lái)批判父母從下缺位對(duì)留守兒童的傷害，這個(gè)時(shí)候影片充滿了對(duì)抗，用戲劇性推動(dòng)影片的故事發(fā)展，矮婆”，作為長(zhǎng)姐要照看兩個(gè)妹妹和身患?xì)埣驳哪棠獭：髬屗拿妹孟枷紩r(shí)常暗戳戳針對(duì)矮婆。矮婆在面對(duì)妹妹的“惡人告狀”和多次故意找茬挑釁后，全然不放在心上，以自然疏遠(yuǎn)、冷漠淡然的方式處理著兩人的關(guān)系。

? ? 在所有留守兒童影片中，鄉(xiāng)村和城市都被展現(xiàn)為二元對(duì)立的兩者，城市是父母拋棄孩子生活的場(chǎng)域，而鄉(xiāng)村則刻畫(huà)為略微貧窮家庭的所在。對(duì)于留守兒童影片而言，鄉(xiāng)村不僅僅是他們生活的場(chǎng)域，某種程度上鄉(xiāng)村也承擔(dān)了敘事的功能，鄉(xiāng)村從敘事板轉(zhuǎn)變?yōu)楣适聰⑹碌脑亍?/p>

? ? 對(duì)于《矮婆》而言， “空心化”的鄉(xiāng)村，帶走的是農(nóng)忙的勞力?！暗鼐夑P(guān)系”是農(nóng)村最為鮮明的特點(diǎn)，一家有事全家?guī)兔?，因此雖然家中父母不在，但是矮婆家的地仍有姑姑和她一同操持。鄉(xiāng)村場(chǎng)景的反復(fù)展現(xiàn)重點(diǎn)是矮婆的上下學(xué)途中和矮婆農(nóng)忙途中好。不同的是，在矮婆上下學(xué)途中，常常是大全景記錄等候矮婆的弟弟，矮婆他們幾人常常行走在稍顯狹窄的小道上，大全集的橫構(gòu)圖，經(jīng)常把矮婆幾人拍的很小，但整個(gè)場(chǎng)景中只有他們幾個(gè)孩子，影片很少出現(xiàn)矮婆與其他壯年男子一同出現(xiàn)的畫(huà)面，這一方面是空心化嚴(yán)重的鄉(xiāng)村，壯勞力已經(jīng)不在農(nóng)村的現(xiàn)狀，另一方面也是代表著矮婆幾人的孤獨(dú)。唯一一處當(dāng)幾位年輕男子回來(lái)時(shí)，還是要帶走表弟去城市中務(wù)農(nóng)。另一方面，矮婆在與其他幾個(gè)同學(xué)一同回家的途中，矮婆才像個(gè)孩子，他會(huì)因?yàn)樾∨笥验_(kāi)玩笑說(shuō)他和弟弟像夫妻而大聲叫嚷，甚至威脅。

? ? 但是在另一處鄉(xiāng)村景觀——莊稼地中，對(duì)于矮婆的描寫(xiě)從全景鏡頭變成中近景，影片幾次對(duì)于矮婆勞動(dòng)的場(chǎng)面，都是通過(guò)奶奶說(shuō)話的過(guò)度之間轉(zhuǎn)變矮婆進(jìn)行勞作。在矮婆的特寫(xiě)鏡頭中，矮婆的表情可以用麻木來(lái)形容，對(duì)于大人的話語(yǔ)她并不想插嘴。

? ? 蔣能杰導(dǎo)演之前說(shuō)，希望可以用另一種方式去記錄影像，影像是一種記錄社會(huì)的方式，用用影像關(guān)注社區(qū)，自由表達(dá)自己對(duì)于社會(huì)的思考。最早“矮婆”的是從紀(jì)錄片《村小的孩子》里面選出來(lái)的，作為整部影片由非職業(yè)演員拍攝成的影片，觀眾可以看得每一位演員的生澀之處，而這種生澀正是影片真實(shí)感的魅力。

? ? 如同《偷自行車(chē)的人》一般，這種全素人的拍攝電影的思路，會(huì)在某種程度上給電影真正的自由，矮婆本身作為一個(gè)留守兒童，她身上擁有著沉默、不惹事等特性，這種如同正式感的特性卻在銀幕外讓我們知道，她是演員，會(huì)讓觀眾產(chǎn)生一種思考。

? ? 留守兒童作為社會(huì)發(fā)展中一種特殊的兒童群體，他展現(xiàn)著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下父母對(duì)于兒童教育被迫缺失的無(wú)奈，從某種程度上展示著寄人籬下的孩童艱難處境。他應(yīng)該來(lái)源于真實(shí)，而不是出于獵奇心理，對(duì)于某一類(lèi)留守兒童出現(xiàn)意外的過(guò)度解讀。《矮婆》做到了這一點(diǎn)，他從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，用留白的手法，不夸張的敘事，向我們講述了一個(gè)在鄉(xiāng)村生存的真實(shí)的留守兒童經(jīng)歷。