一、 說教材 “圓的認識”是新人教版六年級上冊第五單元的內容，它是幾何初步知識內容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學習“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎。圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。圓的認識是在學生已經較系統(tǒng)的認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的，它是學習曲線圖形的開始。 二、說教學目標 基于對教材的理解和分析，以及學生的認知特點，我確立本課教學要達到以下目標： 通過折一折，畫一畫等活動，觀察﹑體會圓的特征，認識圓各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關系，并初步學會用圓規(guī)畫圓。 三、說教學重、難點 本課教學的重點是認識圓的特征，理解直徑與半徑的關系。 難點是認識圓的特征，用圓規(guī)畫圓。 四、說教法和學法 我校數(shù)學正在實施的是“探究數(shù)學”這一課堂操作模式，這一模式主要包括五大環(huán)節(jié)，即輔助環(huán)節(jié)，它是對已有的基礎知識進行測評，以便鋪墊新授知識的環(huán)節(jié)。自學環(huán)節(jié)，它是整堂課的基礎，是讓學生靜下心來根據(jù)自學提綱認真自學，明確自學內容、自學方法、自學后的要求，最終指導學生有效探究。檢測環(huán)節(jié)，就是檢測學生的自學效果，最大限度地暴露學生自學后存在的問題，為“指導”找到直接依據(jù)。指導環(huán)節(jié)，也是多元合作解惑，師生重點解決自學過程中的疑難問題。最后是當堂訓練環(huán)節(jié)，通過練習拓展提升，做到“當堂訓練，練在當堂”。而我的這節(jié)課就是一節(jié)“探究數(shù)學”的“出格”課。所謂“出格”，就是遵循“探究數(shù)學”的內涵，以學生為中心，一切從學生學習實際出發(fā)而制定、調整教學策略，全過程讓學生學，全過程讓學生思，全過程讓學生去實踐，讓學生自主學習，學會學習。但不局限于“探究數(shù)學”的五大環(huán)節(jié)外在格式。教無定法，貴在得法。 本節(jié)課，我用“情境教學”導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入研究圓與我們生活的密切聯(lián)系；用“自學探究”活動讓學生主動探索，實踐操作，在動手中引導學生認識圓的各部分名稱以及具體特征。采用“小組合作”，讓學生在小組活動中相互合作、探究，通過讓學生折一折、畫一畫、量一量、比一比等動手實踐活動，啟發(fā)學生用眼觀察、動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學們的答案，最終學會畫圓。 五、說教學程序

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

課的開始，我讓學生欣賞了一組圖片，引出圓的足跡。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。讓學生感受圓在生活中無處不在，使學生具體的感知數(shù)學應用的廣泛性，調動了學生學習的積極性。

（二）水到渠成，出示目標

（三）依綱自學，探究新知

1.初步感知圓

出示一組圖形，復習以前學過的平面圖形。這些圖形都是用什么線圍成的？對比圓這一圖形，接著讓學生動手摸一摸圓，形成明確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

2.認識圓的各部分名稱和特征

（1）自學指導（一）認識圓心、半徑和直徑 我讓學生把事先準備好的圖形紙對折后打開，重復上面的折紙活動兩、三次操作后，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生親手操作后，又通過閱讀課本自學，認識了圓心、半徑和直徑。緊接著我讓學生自己在圓片上畫出圓心、直徑和半徑。以上環(huán)節(jié)，我讓學生動手操作、自主探究，調動學生多種感官參與學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，參與知識的形成過程。 （2）自學指導（二）探討半徑和直徑各自的特征及它們的關系 首先通過一個游戲比賽得出在同一個圓里，半徑有無數(shù)條，直徑有無數(shù)條。不僅提高學生學習的興趣，還承接了兩個自學指導的過渡。接著分組討論，通過測量和比較，讓學生理解和掌握，在同一個圓里，所有半徑的長度都相等。所有直徑的長度都相等。半徑和直徑之間的關系。即“d=2r”與“r=d/2”的字母公式，并在練習中，通過填表強調圓內半徑與直徑的對應關系，學生在圓內一些線段中，找出直徑是最長的線段。在這個過程中，我同樣合理發(fā)揮學生的主體作用，讓學生動腦、動手、動口、動眼，自主探索圓的特征，并及時鞏固學習成果。

3.掌握畫圓的方法

在教學畫圓的過程中，我放手讓學生大膽動腦、動手，探索不同的畫圓方法。最后我通過自學指導（三），讓學生試著用圓規(guī)在練習本上畫圓，并要求一邊畫，一邊小組討論畫圓的步驟有哪些。通過學生的匯報，我們歸納出畫圓的一般步驟：1定點（也就是定圓心的位置）2定長（就是定半徑的長度）3旋轉畫圓。接著我示范一次畫圓的方法，強調畫好后要標出圓心、半徑和直徑。最后總結出：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。 （三）當堂訓練，鞏固新知。 依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，我設計有針對性、有代表性的題目，對于每一個自學效果進行一次檢測之后，綜合性的進行當堂訓練。在題目的安排上，從易到難，形成梯度，雖然起點低，但最后要求較高，符合學生的認知規(guī)律，使得成績一般的學生能正確解答大部分習題，成績優(yōu)秀的學生也能對難度較高的探索性習題，使全體同學都能得到不同程度的提高。 六、說板書設計 在板書設計上，我力求體現(xiàn)知識性，力爭體現(xiàn)數(shù)學知識簡潔美，突出重點，一目了然，可以清晰的總結出這節(jié)課所學的內容。 七、說教學效果評價 本節(jié)課我努力做到為學生營造寬松自由的學習氛圍和學習空間，以培養(yǎng)能力為目的，充分發(fā)揮學生的主體作用，把教學目標落到實處。 最后我以一副對聯(lián)作為結束語：小圓大圓天下圓，圓圓有心。曲線直線螺旋線，線線獨特。來源于易公教育