“我娃2歲了，你們能給我規(guī)劃一條從幼兒園到藤校、牛劍的路徑嗎？”近日這個問題火了，網(wǎng)友們各抒己見，褒貶不一。不論結(jié)果如何，這個問題背后反映了在不確定的時代下，為人父母者，希望從幼兒園開始，就能給孩子一個更具確定性的未來。那么什么才是這個時代最該有早期教育？在幼兒園打好怎樣的基礎(chǔ)，才能讓孩子在未來更有可能成功？“從幼兒園到藤校”的規(guī)劃真的能實(shí)現(xiàn)嗎？對于這些很難解答的問題，事實(shí)上需要一個像上海耀中國際學(xué)校這樣，擁有穿越教學(xué)周期的學(xué)校，來告訴年輕的寶爸寶媽們：幼兒教育到底應(yīng)該怎么做，才有可能給孩子一個更成功的未來？

　　國際幼兒教育到底應(yīng)該怎么做？個性化學(xué)習(xí)是關(guān)鍵要素

　　在國際學(xué)校中，學(xué)校迎來了全球各地的學(xué)生，他們的文化背景、語言，家長的教育預(yù)期都各不相同，如何針對不同的學(xué)生開展個性化教學(xué)？這也是上海耀中國際學(xué)校首要解決的問題。

　　上海耀中國際學(xué)校傳承自耀中，擁有90年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生“全人發(fā)展”，注重的是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自驅(qū)力，鼓勵幼兒終身學(xué)習(xí)。這種培養(yǎng)方式的代表課程就是耀中個性化的“生成課程”：

　　比如有一些孩子對滾動的東西（rolling things）感興趣，老師觀察到了這種興趣，就會有目的地將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入孩子的興趣中，可以是探索哪些不同形狀的東西可以滾動？滑動和滾動有什么區(qū)別？什么形狀的東西會滑動？等等。隨著孩子學(xué)習(xí)興趣的增長，老師會引入新的詞匯，增加更多工具如管子、軌道、秒表等來做滾動實(shí)驗(yàn)，這里就涉及了形狀、空間、度量等數(shù)學(xué)概念，以及軌跡、速度等基本物理概念。接著，老師還會鼓勵孩子建造不同高度的軌道，進(jìn)行更深度的實(shí)驗(yàn)；增加繪畫內(nèi)容，拓展孩子的興趣，這里又會涉及工程、藝術(shù)等領(lǐng)域。

　　正如上海耀中國際學(xué)校的Miriam老師所說：“90年來，耀中一直在采用世界前沿的幼教研究，‘生成課程’就是目前我們認(rèn)為最符合世界幼教趨勢的學(xué)習(xí)方式?！鄙烧n程以及背后的個性化教學(xué)，為培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格打下了基礎(chǔ)，成為孩子未來更好發(fā)展的基石。

　　尊重兒童，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)

　　在90年的教學(xué)中，耀中總結(jié)了幼兒教學(xué)的規(guī)律，凝練出12條價值觀金字塔模型，其中“兒童是值得我們尊重和欽佩的，以及兒童是有能力和值得信任的”處于金字塔模型最底端，是其他教學(xué)理念的基礎(chǔ)。

　　上海耀中國際學(xué)校認(rèn)為：只有當(dāng)孩子們感到自己被愛、被尊重、被信任、被支持，他們才會自信地去探索，去求知”，而這一點(diǎn)，是所有耀中幼教部老師的共識。在此基礎(chǔ)上，耀中幼兒園也有相對完整的家校合作體系。比如，正式成為耀中國際學(xué)校學(xué)生之前，每個家庭都會參加學(xué)校的家庭面試，這是耀中了解每個孩子喜好的第一個途徑。根據(jù)孩子和家人的描述，老師會在班級配上他們所提到的各種玩具和書籍，方便孩子們?nèi)雽W(xué)后探索。

　　在成為上海耀中國際學(xué)校的學(xué)生后，每學(xué)期開始，幼兒園都會安排6周時間讓孩子們適應(yīng)環(huán)境，老師也可以在這段時間內(nèi)觀察孩子，通過不斷與孩子互動，進(jìn)一步了解孩子的興趣點(diǎn)所在，以更好的開展個性化教育。

　　在時代洪流中保持自我價值與清醒，是需要極大的智慧和勇氣的，而上海耀中國際學(xué)校正在做得就是培養(yǎng)出孩子獨(dú)立的人格，讓每個孩子都能好好長大。上海耀中的教學(xué)理念、方法以及課程，或許正是很多選擇耀中幼教部的寶爸寶媽們堅(jiān)定的理由。