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Date: 2012/04/12 00:30

視角:二號(hào)生

一開始我還不敢相信。

怎么回事，我想。

畢竟是軍隊(duì)的士官學(xué)校。

有高官、大人物的孩子也不奇怪。

那就是在典禮上演講吧。

真是麻煩。

這么想著，他看著站在講臺(tái)上的少女，感覺有些不對勁。

穿著軍裝的孩子?

那是前任?

于是，就像對新生完全不抱期待一樣的謾罵。

比起孩子說的話，更讓人感到憤怒，不由自主地想要激動(dòng)起來。

如果那是一副軍人模樣的強(qiáng)硬派，或許會(huì)感到恐懼，但如果是少女，

就不可能。

所以才會(huì)有強(qiáng)烈的反抗

沒有比這更脫離現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷了吧。

如果這是應(yīng)對意外事態(tài)的軍部的教訓(xùn)，那么這是毫無疑問的大成功。

我是這么想的。他想。

入學(xué)典禮結(jié)束后，講解了今后的教程，大家討論說，這就是軍隊(duì)的

洗禮吧。

和聲調(diào)不相稱，甚至透出一絲鬼氣的演講竟然有巨大的效果，同期

的同事們都笑了。

她還可以從容地笑著說，作為演員，她真是個(gè)優(yōu)秀的孩子。

直到第二天我們被爆破干擾式轟醒為止。

由于生活不習(xí)慣，我們磨磨蹭蹭的，連同隊(duì)舍一起被吹到格列恰夫

一號(hào)生殿。

他說，連 5 分鐘前行動(dòng)都做不到的無能，就等一下，為了祖國。

德格列恰夫一號(hào)生殿下是認(rèn)真的，一字一句都是這樣的意思。

如果不能理解這一點(diǎn)，就無法在這里生存。

對情緒激動(dòng)想要反抗的家伙，告訴他是不服從命令，是反抗長官，

然后輕輕撫摸。

少女撫摸情緒激動(dòng)的青年，這是相當(dāng)令人震驚的景象。

對被撫摸的人來說，那劇痛還不如死了呢。

也就是說，這是一種讓神經(jīng)系統(tǒng)誤認(rèn)為疼痛的干涉式。

既沒有外在的損傷，也不會(huì)退縮，這是充滿同情心和慈悲的教育性

干涉方式吧?

別開玩笑了。那肯定是用來拷問的，或者是惡意的。

有種被神經(jīng)溶解了的違和感。

緊接著，只要發(fā)狂，就能輕松的瘋狂神經(jīng)中，涌動(dòng)著痛覺的大合唱。

因?yàn)樘弁炊柝?，又因?yàn)樘弁炊庾R(shí)復(fù)蘇，這是最糟糕的循環(huán)。

吃過一次之后，就不會(huì)再反抗了。

謾罵之風(fēng)，百聞不如一見。

“你想像蝦一樣痙攣，成為我的食物嗎?”

“你想用你那慢吞吞的屁股來邀請我嗎?以至你們這些蛆蟲!”

“我最討厭歧視。我認(rèn)為只有公平才能使人成為人。你們和我的區(qū)

別就在于此?！?

“放心吧。我很誠實(shí)。我不會(huì)和你們差別對待。所以，不會(huì)只特別

懲罰一只蛆蟲?！?

“這是為了向你們的頭腦灌輸連帶責(zé)任這個(gè)詞。雖然很難，但是努

力記住吧?！?

極少數(shù)，真正極少數(shù)的人無法理解這一點(diǎn)。

比起頭腦，他們更像是靠本能行動(dòng)的家伙。

那是一群因?yàn)閾碛羞^人的頭腦而存在于這里的人。

雖然學(xué)歷高，但應(yīng)該說是無能吧?

對任何人來說，都是不希望的吧。

例如，如果他們完全無視演習(xí)計(jì)劃，失控了會(huì)怎樣呢?

德格列恰夫一號(hào)生殿下是個(gè)平等的人，我們二號(hào)生都是受懲罰的。

當(dāng)然，這等于是從煉獄被推下地獄。

可惡!

拖后腿的無能們要遭殃了! ! !

像惡魔一樣的一號(hào)生殿!

視角回歸:德格雷恰夫

上次那幫家伙，不加批判地采用了教科書上的戰(zhàn)術(shù)。

只要稍微攪亂一下，就會(huì)混亂不堪，無法正常應(yīng)對，所以我一個(gè)一

個(gè)地仔細(xì)指導(dǎo)。

不過，在這么短的時(shí)間內(nèi)，理論總算成型了，這一點(diǎn)值得肯定。

也有不能應(yīng)用的地方。但是，眼下并沒有那么多要求。

但糟糕的是，他們似乎誤以為那是應(yīng)有的戰(zhàn)斗手法。

分散進(jìn)攻是無能之極。

既是鞏固擊破的最佳對象，又因?yàn)闆]有統(tǒng)制，所以連分散進(jìn)攻都沒

有。

他們頭腦中完全沒有一邊構(gòu)筑后續(xù)支援和連接，一邊維持持續(xù)戰(zhàn)斗

能力的想法。

應(yīng)該說，這是動(dòng)物性的失控。

這不是有理性的人應(yīng)該采取的戰(zhàn)術(shù)。

不，是阿米巴嗎?是阿米巴嗎?

“那么，像糞便一樣無能的諸位。”

總之，為了活下去，我必須鍛煉自己。

或者，必須向上層展示自己的有用性，將生存的機(jī)會(huì)最大化。

盡管如此，新官上任還是這個(gè)樣子。

在前線，為了追求華麗的戰(zhàn)果，會(huì)大張旗鼓地自爆吧。

如果用于自殺性炸彈恐怖襲擊還可以，但絕對不能用于戰(zhàn)爭。

在信貸方面，被報(bào)告為人格有問題，這也是沒有辦法的事情。

誰會(huì)對這些人的領(lǐng)導(dǎo)人做出正面評價(jià)呢?

而且，很遺憾，擔(dān)任指導(dǎo)的一號(hào)生是我。

也就是說，我就是負(fù)責(zé)人。

從常識(shí)上看，信賞必罰不僅是軍隊(duì)，而且是社會(huì)的基本。

那么，連人事錄用的新人都不能培訓(xùn)的管理人員是?

當(dāng)然，不可能得到正面評價(jià)。

真讓人受不了。

“我的忠告是 48 小時(shí)內(nèi)申報(bào)，實(shí)在太難了，對此我深表歉意?！?

一般來說，在工作的時(shí)候都會(huì)接受一整套訓(xùn)練，從最低限度的試錯(cuò)

中掌握必要的技能。

也就是說，某種新人研修是模仿。

模仿模范形式，最終確立自己的風(fēng)格。

看看企業(yè)的管理人員就可以了。

雖然千差萬別，但應(yīng)該抑制的地方都抑制了。

但是，這是在基礎(chǔ)具備之后的事情。

絕不是讓新人為所欲為。

創(chuàng)造性、獨(dú)創(chuàng)性等，只有掌握了基本知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)飛躍。

即使是特別的天才，也有關(guān)于基礎(chǔ)領(lǐng)域的知識(shí)。

拿破侖也好，俾斯麥也好。

這些無能的人為什么不能理解這一點(diǎn)呢?

“是我的錯(cuò)，我在沒有確認(rèn)的情況下就斷定諸位有頭腦。”

俗話說，人不做就不會(huì)行動(dòng)。

實(shí)際上，作為教育工作者，我有過很多次深切的體會(huì)。

但是，這里是軍隊(duì)。如果不告訴他，就應(yīng)該槍斃他。

在研修時(shí)，對于反抗的部下，他也會(huì)按照可以槍斃的軍令處理。

令人羞愧的是，把它摘了下來，因?yàn)榻?jīng)歷問題，把它當(dāng)作走火事故

處理，這是令人痛苦的回憶。

從來沒有像記載為走火事故時(shí)那樣，讓負(fù)責(zé)教育的軍曹感到非常緊

張。

多虧他處理得好，才保住了職業(yè)生涯。

果然，和優(yōu)秀的非職業(yè)人士好好相處才是最重要的。

找到這樣的人，人事的評價(jià)也會(huì)很好。

啊，真是得不償失?，F(xiàn)在必須解決眼前的事情。

“也許應(yīng)該把你們的頭蓋骨拆開，根據(jù)自然科

學(xué)的基本原理，自己

確認(rèn)是否有頭腦。”

話說回來，那些連別人說的話都記不住的家伙真的有頭腦嗎?

出乎意料的是，魔法世界。

這難道不是不能正確指導(dǎo)新官上任，應(yīng)該懷疑新官上任素質(zhì)的魔法

人偶嗎?

稍微窺視一下大腦，不是很明智嗎?

幸運(yùn)的是，運(yùn)算寶珠可以進(jìn)行一些外科手術(shù)。

如果只是把頭蓋骨切開、合上，并沒有那么難。

炎癥也可以用魔導(dǎo)來控制，疼痛只要麻痹四肢，就不會(huì)發(fā)作了。

問題是，沒有特別的，近距離魔導(dǎo)刀的生成·表現(xiàn)是比較擅長的干

涉式。

嗯，稍微檄文一下，就有個(gè)理由了吧?

“各位怎么看?”

適當(dāng)?shù)谋砬椤?

給人一種提出疑問的印象。

這就是人事部引以為傲的挨打角色。

具體來說，就是在法律上沒有問題，但在感情上卻有顯著影響的作

用。

之后，想要砍頭的人發(fā)出檄文，在公眾面前毆打挨打的人就完美了。

立即送往醫(yī)療機(jī)構(gòu)，開具診斷書，并給予免職處分。

軍隊(duì)更簡單，只要反抗長官就足夠了。

這一點(diǎn)非常有效。

畢竟是自我完成的組織，出現(xiàn)問題的東西可以在內(nèi)部自由處理。

對我們這些人事來說，正是最適合的環(huán)境。

這樣一來，如果不危及生命就完美了。

“開什么玩笑! !適可而止，你這個(gè)屎蛋!聽你唯唯諾諾的，你是什

么意思! ! !”

啊，好單純。

原來如此，他有一定的學(xué)習(xí)能力，通過了考試。

也有相應(yīng)的自負(fù)和自尊吧。

但是，年幼。無奈，因?yàn)檫^于自負(fù)，所以無法自制。

雖然他知道我是他的上司，但他還是會(huì)被比自己年幼很多的我罵。

肯定會(huì)有人忍耐不住，發(fā)出檄文，但事實(shí)并非如此。

“糟糕，又失敗了。竟然無能地聽取意見。明知道還犯錯(cuò)誤，我還

差得遠(yuǎn)呢?！?

如果在這里煽動(dòng)，就會(huì)達(dá)到完美的地步。

不管怎么說，剛才的發(fā)言已經(jīng)足夠有問題了。

只要他再踏出一步，槍斃都有可能。

這個(gè)記錄不會(huì)對我的職業(yè)生涯造成太大的傷害。

“那么，不能再犯錯(cuò)誤了?！?

那么，手術(shù)開始了。

程序很完美。

用干涉式向目標(biāo)射出微弱的電擊彈。

用到發(fā)式確認(rèn)麻痹。

如果是小孩子的話，為了壓住頭，需要讓他倒下。

因此，趕走痙攣著的二號(hào)生，贈(zèng)送給他與大地?zé)崃覔肀У臋C(jī)會(huì)。

他盡情地?fù)肀е蟮兀覜Q定在這期間窺視他的頭。

“啊，別動(dòng)，二號(hào)生。我自認(rèn)為對近身魔導(dǎo)刀的表現(xiàn)很有自信，不

過操作不是我的本職。”

雖然完成了簡單的應(yīng)急處理和野戰(zhàn)救命措施的講習(xí)，但是魔導(dǎo)師也

不是萬能的。

雖說近距離魔導(dǎo)刀保持著無菌狀態(tài)，但傷口過于擴(kuò)大還是不太理想。

“手要是發(fā)瘋了，你的，啊，要是有的話也就算了，可是會(huì)刺到你

的頭腦的?！?

而且，如果被他胡鬧的話，很可能會(huì)手慌意亂。

我不是虐待狂，也不希望他死。

反而是個(gè)難得的機(jī)會(huì)。

對二號(hào)生說明急救措施和魔導(dǎo)師可能的治療方法。

如果有的話，就可以縮短講習(xí)的時(shí)間。

“放開我!放開我!誰來攔住這個(gè)瘋子!攔住我! !”

“嗯，猴子的手術(shù)是捆住四肢。啊，捆住四肢就不用麻醉了嗎?”

所以說他不是瘋子。

因?yàn)槭置δ_亂的話很危險(xiǎn)，所以啟動(dòng)了拘束用干擾式。

如果是實(shí)戰(zhàn)的話，應(yīng)該會(huì)射穿手腳，但這里是魔導(dǎo)士官學(xué)校。

溫柔地，為了不拖后，留在魔力斯坦。

因?yàn)樯囝^好像不能很好地轉(zhuǎn)動(dòng)，魔力斯坦好象有效地有效著。

既然如此，就不會(huì)特意使用麻醉來延緩傷口的愈合了。

“那么，德格列恰夫一號(hào)生大人!這樣的事，你認(rèn)為會(huì)被允許嗎? !”

“嗯。不服從命令。反抗長官，并且胡言亂語。只要他沒有精神疾

病，頭部沒有嚴(yán)重的異常，就應(yīng)該槍斃?！?

本來是槍斃一槍。

但是，這樣一來，我就會(huì)被貼上作為指導(dǎo)教師資質(zhì)不足的標(biāo)簽。

這是絕對要避免的。

如果精神有異常，就會(huì)被開除。

我，也就是指導(dǎo)負(fù)責(zé)人，錄用他的招聘負(fù)責(zé)人，如果他瘋了，就免

責(zé)。

順便照顧一下他的周圍，也算盡職盡責(zé)了。

也就是說，大家都能變得快樂。

“那么，在槍斃前，作為上司，有義務(wù)確認(rèn)他是否有足夠的頭腦來

理解命令。”

也是為了他本人。

二號(hào)生的后期課程前，近身魔導(dǎo)刀什么的，實(shí)戰(zhàn)使用演習(xí)。

所以，為了今后的發(fā)展，把這樣的笨蛋作為犧牲品，教給他治療課

程應(yīng)該是有意義的。

“一言不合就槍斃，等于斷定他有頭腦。如果這是偏見，我該怎么

辦?”

說白了，為什么要這么辛苦。

所以我才討厭無能。

我經(jīng)常擔(dān)心他會(huì)拖我的后腿，沒想到他這么爽快地就出來了。

如果不進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析，就會(huì)不由自主地感到頭痛，覺得在這種情況

下該如何是好。

我們給你們發(fā)工資。

不是假裝工作，而是不工作的話就麻煩了。

啊，真是太可惜了。

“我經(jīng)常在想，你為什么如此不服從我的命令呢?我真誠地懷疑你

是不是沒有服從我的頭腦。”

他搖了搖頭，表明這不是自己的本意，然后迅速準(zhǔn)備好了干凈的布

和縫合用的線。

消毒用酒精常備就夠了。

雖然想要光源，但還是野戰(zhàn)訓(xùn)練場吧。有一定的光量。

如果不夠的話，讓誰來念發(fā)光式就可以了。

“既然有懷疑，不去確認(rèn)就槍斃，這是不誠實(shí)的。應(yīng)該好好確認(rèn)一

下?！?

“應(yīng)該把教官叫來! !至少，至少在參加咨詢會(huì)議之前，給予他們

待遇……?！?

“是現(xiàn)行犯。作為防疫官，我必須盡我所能?！?

我不是說過了嗎?

真是的，連嚴(yán)守 48 小時(shí)都做不到的人太多了，真讓人頭疼。

不是 5 分鐘或 10 分鐘。48 小時(shí)。

真是的，連時(shí)鐘和時(shí)間都看不懂! !

這就是肩負(fù)帝國國防的魔導(dǎo)士官候補(bǔ)生。

是不是應(yīng)該擔(dān)心國力和人才方面有嚴(yán)重的缺陷呢?

應(yīng)該提交申請書吧。這樣下去，我恐怕活不下去了。

“而且，這是個(gè)好機(jī)會(huì)。我來演示一下魔導(dǎo)師能做出什么樣的醫(yī)療

行為。你看著辦吧?！?

說著，正要進(jìn)入現(xiàn)場演示的瞬間靜止了。

急速接近的魔導(dǎo)師。

是比起干涉式的精度更優(yōu)先表現(xiàn)速度的力技嗎?

從漏出的魔力光的規(guī)模來看，那是教官級(jí)別的。

“什么事? !”

“是的，教官，二號(hào)生發(fā)瘋了，請稍作確認(rèn)?！?

麻利地站起來，一邊敬禮一邊回答。

服了你了。

上司對無能的處分是很難處理的。

不過，這要看你有什么事了……

“被殺! !被殺了?。。?！”

“啊，閉嘴，二號(hào)生。他說只是稍微窺視一下大腦，很簡單的?！?

連敬禮都不會(huì)嗎?

不過，因?yàn)樗闹皇`著，所以要求是不可能的。

難道就不能再按部就班一點(diǎn)嗎?

果然，“無腦”是個(gè)掛詞，指的是無能兼無腦吧?

“德格列恰夫一號(hào)生?”

“是的，教官?！?

“你在做什么?”

啊，為什么放任自己這么無能呢?

這實(shí)在是令人討厭的指責(zé)。

雖然不想再想起，但還是想起了營業(yè)本部長對錄用的人怒斥說不中

用的時(shí)候。

“是的，教官，我來指導(dǎo)您?！?

“他呢?怎么看都像是準(zhǔn)備嚴(yán)刑拷打?！?

“不，不是教官大人。因?yàn)榘l(fā)瘋、不服從命令、辱罵長官、反抗長

官，所以拘留了他?！?

不讓我選詞。

啊，真討厭。

因此，我無能、我沒有盡到領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的證明就成立了。

“所以你就打算處刑?”

“是的，不，教官大人。因?yàn)閼岩伤念^腦是否存在，作為上司，

為了確認(rèn)頭腦的存在，我們正在準(zhǔn)備?！?

“……神志清醒的一號(hào)生?！?

啊，這樣看來，真的是要處死他嗎?

軍人的精神結(jié)構(gòu)很難理解。

“是的，教官大人。沒能很好地指導(dǎo)部下，感到很慚愧?！?

回過神來，已經(jīng)被運(yùn)輸車輛運(yùn)往北方管區(qū)了。

雖然不知道為什么，但 6 個(gè)月的紛爭地區(qū)研修不是隨便的動(dòng)員令嗎?

陸軍先生甚至通知我免考試。

“鑒于優(yōu)秀的貴官的研修成績以及在士官學(xué)校的成績，陸軍選拔貴

官。

作為選拔干部候補(bǔ)生，立即前往任職地，完成少尉課程。

就是這樣。

陸軍免除考試。

而且是靠在一起選拔的。

沒錯(cuò)，就是選拔干部候補(bǔ)生研修。

也就是說，他一定會(huì)讓你在戰(zhàn)爭中迅速死去。

試著用一般企業(yè)的人事來解釋。

在我們公司的核心業(yè)務(wù)中，為了需要高度專業(yè)知識(shí)的重要項(xiàng)目，應(yīng)

該派遣到相關(guān)公司進(jìn)行指導(dǎo)。

簡而言之，就是用糯米紙包著的捶肩。

有什么問題嗎?

果然是因?yàn)闊o能而怠慢了工作嗎?

※至今為止被解除的實(shí)績

·遵守“永恒養(yǎng)母”第 5 章第 10 條第 4 項(xiàng)

初級(jí)虐待狂

·見習(xí)解體者

苦纏幼女

·難以挽救的 MAD

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后記

本作，從這里，進(jìn)入末期戰(zhàn)者。

或許可以取得戰(zhàn)術(shù)上的勝利和局部的優(yōu)勢。

也許會(huì)陷入打從心底討厭的泥濘，等待你的是沒有夢想和希望的敗

走。

最重要的是，你可能會(huì)產(chǎn)生勝利的錯(cuò)覺，夢想，最后被現(xiàn)實(shí)推下去。

(情況大概是在 1942 年德軍夏季攻勢前。)

本作品，以戰(zhàn)略上的失敗現(xiàn)場徘徊的形式忠實(shí)于末期戰(zhàn)的宗旨。

克里克?

ja ! ! !?

nein

zap !?