首先來看一張圖：

這張圖來自ETS官網(wǎng)的托福IBT部分，內(nèi)容是對(duì)于分?jǐn)?shù)區(qū)間的解析：

“考試的每一部分的分?jǐn)?shù)范圍是0-30分，按照熟練程度被分成了4到5檔”。

可以看到，閱讀和聽力部分都是4檔區(qū)間，口語(yǔ)寫作部分是5檔。

就寫作部分而言，最低一檔是Below Basic（基礎(chǔ)以下），對(duì)應(yīng)的寫作部分得分是0-6分。最高一檔是Advanced（高等），對(duì)應(yīng)的寫作得分是24-30分。

中間還有Basic（基礎(chǔ)，7-12分）、Low-Intermediate（中低級(jí)，13-16分）、High-Intermediate（中高級(jí)，17-23分）三檔，同學(xué)們可以對(duì)照自己目前的分?jǐn)?shù)，找一下自己對(duì)應(yīng)所處的水平區(qū)間。

我接觸到的大部分學(xué)生，其實(shí)都處于“High-Intermediate”，也就是17-23分的水平。

23分也是托福寫作備考的瓶頸分，很多同學(xué)的寫作分?jǐn)?shù)常年在23左右徘徊，狀態(tài)稍差一些21、22，表現(xiàn)稍微好一些23、24。

如果想要突破這個(gè)瓶頸，實(shí)現(xiàn)更高的分?jǐn)?shù)，前提是得清楚更高的分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的能力的要求，也就是常說的“考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)”。

我也從官網(wǎng)上面找來了完整的按照上述5檔區(qū)間所展開的評(píng)分細(xì)則，方便同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)不足。

|低分段：0-6分

表述很簡(jiǎn)單：

7分以下的應(yīng)試者并沒有展現(xiàn)基礎(chǔ)水平的寫作能力。

換言之，

0分其實(shí)就是白卷或者用非英語(yǔ)的其他語(yǔ)言寫的文章，0分以上7分以下，其實(shí)就看考官心情給一些辛苦分。綜合寫作與獨(dú)立寫作部分大概率沒有有效的文章內(nèi)容。

|稍高分?jǐn)?shù)段：7-12分

除了脫胎于托?？荚嚤旧淼脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)Basic之外，7-12分的考生對(duì)應(yīng)的CERF Level是A2水平。這里引入了一個(gè)新的概念：CERF Level

它代表的是歐洲共同語(yǔ)言的參考標(biāo)準(zhǔn)水平，一共分為6個(gè)等級(jí)。A1、A2為基礎(chǔ)水平；B1、B2為獨(dú)立運(yùn)用；C1、C2 熟練運(yùn)用。

托福寫作7-12分的水平，對(duì)應(yīng)的也就是對(duì)于歐洲共同語(yǔ)言掌握的“基礎(chǔ)水平”。

具體的表述是：

7-12分的考生通常能夠用書面英語(yǔ)交流非常基本的信息。

這些考生通?？梢裕?/p>

■ 創(chuàng)作一些與主題相關(guān)的文本，但幾乎沒有細(xì)節(jié)并且/或缺乏組織。

■傳達(dá)一些來自來源的信息或?qū)δ骋粏栴}的一些想法，但是語(yǔ)法錯(cuò)誤、不清楚的表達(dá)和/或糟糕的句子結(jié)構(gòu)使文章難以理解。

換言之，7-12分的學(xué)生

綜合寫作部分能夠轉(zhuǎn)述一些來自閱讀或者聽力的信息，但是這樣的轉(zhuǎn)述是籠統(tǒng)、模糊的，具體的細(xì)節(jié)信息丟失較多；

獨(dú)立寫作部分可能能夠就給定的話題發(fā)表簡(jiǎn)單的想法，但是受限于文章結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言表達(dá)能力，導(dǎo)致觀點(diǎn)的陳述不清楚、很難讀懂。

|中低檔：13-16分

對(duì)應(yīng)的CERF Level B1（獨(dú)立運(yùn)用）的水平。

先看一下官方的表述：

寫作部分的分?jǐn)?shù)達(dá)到中低水平的考生，通常能夠就一般或熟悉的話題寫出簡(jiǎn)單的英語(yǔ)書面文本。

這些考生通常可以：

■ 創(chuàng)作一篇簡(jiǎn)單的文章，表達(dá)對(duì)一個(gè)問題的一些想法，但由于細(xì)節(jié)和解釋不充分或不恰當(dāng)，想法的發(fā)展受到限制。

■ 從多個(gè)來源中總結(jié)一些相關(guān)信息，但這些來源中的重要觀點(diǎn)會(huì)被省略或被嚴(yán)重歪曲，特別是那些需要陌生詞匯或復(fù)雜的觀點(diǎn)。

■ 寫作技巧有限，語(yǔ)言錯(cuò)誤會(huì)模糊文章中關(guān)鍵觀點(diǎn)之間的聯(lián)系或意義。

簡(jiǎn)單來說，

13-16分的學(xué)生

獨(dú)立部分的主要問題是細(xì)節(jié)不足以支持理由和立場(chǎng)，解釋和展開不充分，文章的說服力不足；

綜合部分的問題則是丟失來自閱讀和聽力的關(guān)鍵信息，甚至對(duì)于信息本身的理解是錯(cuò)誤的；當(dāng)涉及到長(zhǎng)難句或者生詞較多的信息時(shí)，因?yàn)榭床欢⒙牪欢?，?dǎo)致信息還原的準(zhǔn)確性幾乎無(wú)法保證。

語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤會(huì)影響信息的傳遞與觀點(diǎn)的展開。

|瓶頸分：17-23分

CERF Level達(dá)到了B2等級(jí)

官方的評(píng)價(jià)是：

寫作部分的分?jǐn)?shù)達(dá)到中高級(jí)水平的考生，通常能夠很好地用英語(yǔ)完成常規(guī)或熟悉的話題的寫作。當(dāng)寫復(fù)雜的觀點(diǎn)或?qū)W術(shù)話題的觀點(diǎn)時(shí)，他們可以表達(dá)大部分的主要觀點(diǎn)。

這些考生通?？梢裕?/p>

■對(duì)于多來源的信息進(jìn)行歸納概括，概括內(nèi)包含了大部分的主要觀點(diǎn)；一些重要的觀點(diǎn)可能缺失、不清楚或不準(zhǔn)確。

■清晰地表達(dá)對(duì)某一問題的觀點(diǎn)；有些觀點(diǎn)和解釋可能沒有充分發(fā)展，連貫性的缺失有時(shí)可能會(huì)影響觀點(diǎn)的清晰展開。

■具備一定的熟練度，語(yǔ)法錯(cuò)誤或模糊/不正確的詞語(yǔ)使用可能會(huì)使文章在某些部分難以理解。

通俗來講，瓶頸分的學(xué)生

綜合寫作部分能夠把握住大部分的關(guān)鍵信息，偶有關(guān)鍵信息的缺失或理解錯(cuò)誤；

獨(dú)立部分立場(chǎng)明確，理由清晰。缺點(diǎn)在于細(xì)節(jié)的展開不夠充分，內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)偶有缺失，導(dǎo)致信息之間的邏輯不自然。

語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤仍然存在，但是對(duì)于文章理解的影響較?。承┎糠蛛y以理解）

|高分段：24-30分

CERF等級(jí)達(dá)到了C1，而29分和30分的學(xué)生可以達(dá)到C2級(jí)，也就是最高級(jí)。

官方給出的高分段標(biāo)準(zhǔn)是：

獲得高級(jí)水平寫作分?jǐn)?shù)的考生通常能夠自信而清晰地用英語(yǔ)完成各種學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)話題的寫作。

這些考生通?？梢裕?/p>

■寫出清晰的、發(fā)展良好、組織良好的文本；不符合語(yǔ)法、不清楚或不地道的英語(yǔ)使用是罕見的。

■就一個(gè)有爭(zhēng)議的問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)和解釋來支持該觀點(diǎn)，具有豐富的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

■從多個(gè)來源中選擇重要的信息，將其整合起來，并以書面形式連貫清晰地呈現(xiàn)出來，在匯總信息時(shí)偶爾會(huì)出現(xiàn)一些不準(zhǔn)確的地方。

換言之，高分段的學(xué)生

仍然可以存在語(yǔ)言表達(dá)問題，但是必須要“極少（到達(dá)罕見的級(jí)別）”；同時(shí)，詞匯量大，基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)扎實(shí)，能夠在寫作過程中準(zhǔn)確用詞且不重復(fù)，保證句式結(jié)構(gòu)的正確的同時(shí)展現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)的多樣性；

獨(dú)立寫作部分細(xì)節(jié)充分，解釋合理，扣題準(zhǔn)確，內(nèi)容之間連貫性強(qiáng)；

綜合部分允許有偶爾的信息理解或者轉(zhuǎn)述不準(zhǔn)確，但是來自閱讀和聽力的重要信息能夠被有效篩選并合理組織，從而構(gòu)建準(zhǔn)確的兩部分信息之間的關(guān)聯(lián)；信息轉(zhuǎn)述過程中語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤極少，信息之間的邏輯清晰，連貫性強(qiáng)。

為了方便大家理解，我將主要的信息以表格的形式進(jìn)行了歸納匯總：

如果想要突破瓶頸分進(jìn)入高分段，建議備考方向如下：

綜合寫作部分建議關(guān)注信息理解的準(zhǔn)確和完整，盡可能地讀懂讀對(duì)信息，聽力信息記錄有的放矢，關(guān)注重要信息，有效取舍主次信息；

獨(dú)立寫作部分需要明確觀點(diǎn)和理由，理由展開過程中盡可能豐富細(xì)節(jié)，同時(shí)加強(qiáng)細(xì)節(jié)之間的相互關(guān)聯(lián)；保證扣題的同時(shí)多關(guān)注替換，多做同義詞近義詞的積累和常見句式的儲(chǔ)備；

規(guī)避語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤，養(yǎng)成盲打的習(xí)慣提高輸出的準(zhǔn)確性；語(yǔ)言問題做好整理總結(jié)并時(shí)常復(fù)習(xí)回顧，避免重復(fù)犯錯(cuò)。

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