小伙伴們，教資筆試無(wú)論是科目一，還是科目二，材料分析都是必考的，而且占分比重較大，在30分以上。
相比科二來(lái)說，科一的知識(shí)點(diǎn)很固定，第30題考職業(yè)理念，從教育觀、學(xué)生觀、教師觀中選。
透露下規(guī)律：小學(xué)考的最多的是學(xué)生觀，幼教考的最多的是教育觀，至于中學(xué)學(xué)生觀、教師觀都均等。
第31題考職業(yè)道德規(guī)范，真的巨簡(jiǎn)單，“三愛兩人一終身”，背就完了！
而各學(xué)段的科二材料題考點(diǎn)范圍比較廣，分為教育學(xué)與心理學(xué)兩類。
小學(xué)主要是以教育學(xué)的知識(shí)點(diǎn)為主，主要包含新課改下的“五觀”，教學(xué)原則、教學(xué)方法、德育原則、德育方法、班級(jí)管理等內(nèi)容。
而中學(xué)、幼教還會(huì)涉及到心理學(xué)的內(nèi)容如中學(xué)生的情緒情感、幼兒認(rèn)知發(fā)展、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容。
以下3個(gè)萬(wàn)能模板，幾乎涵蓋了90%材料題類型，會(huì)套用，你就贏了！
單一類材料題

單一類材料即材料中老師的做法非對(duì)即錯(cuò)。
答題模板-總分總

該老師的行為______（符合/不符合）XX觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

① ______________。材料中，……（理論+理論解釋+材料分析）

②_______________。材料中，……（理論+理論解釋+材料分析）

③ ______________。材料中，……（理論+理論解釋+材料分析）

…

總之，該老師的行為符合XX的要求，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

特別注意：如果你覺得解釋的內(nèi)容過多可省略，在材料中去體現(xiàn)理論的關(guān)鍵詞即可。
例如：王老師的行為是正確的，踐行了教育觀，值得我們學(xué)習(xí)。（評(píng)價(jià)）
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。（理論）要求老師面向全體，公平對(duì)待所有學(xué)生。（理論解釋可省略）材料中，王老師看到馨馨的特殊情況，特意編排適合馨馨的簡(jiǎn)單舞蹈，在其他幼兒抱怨時(shí)，沒有放棄馨馨，體現(xiàn)了面向全體兒童的教育理念。（材料分析）
建議類材料題
建議類材料一般來(lái)說老師的行為都存在不合理的地方，需要根據(jù)材料中老師的做法給出針對(duì)性意見。

答題模板-總分總

該老師的行為不符合XX的要求，針對(duì)上述材料，我給X老師提出以下建議：

①X老師應(yīng)該做到_____________。（理論+理論解釋+材料分析）

②X老師應(yīng)該做到_____________。（理論+理論解釋+材料分析）

③X老師應(yīng)該做到____________。（理論+理論解釋+材料分析）

總之，作為一名教師應(yīng)該踐行XX的相關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)。
例如：根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，我給蔣老師提出以下建議：

堅(jiān)持教書育人的理念。（理論）教書育人要求教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（理論解釋可省略）材料中，蔣老師應(yīng)和妹妹小蕊談心，引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，還要有良好的品行，成績(jī)不是唯一，好的品行更加重要。（材料分析）關(guān)注微信公眾號(hào)：學(xué)習(xí)群，在公眾號(hào)內(nèi)回復(fù)：押題，即可獲取本屆考試押題卷！

辯證類材料題
辯證類材料即老師的做法既有合理的地方，也存在不足之處，需要辯證分析，分開闡釋，并對(duì)老師錯(cuò)誤的地方給出改建建議。

答題模板-總分總

該老師的行為需要辯證看待/一分為二看待。

（1）該老師做到了……。材料中，……

（2）該老師違背了……。材料中，……

（3）該老師違背了……。材料中，……

總之，作為教師，應(yīng)當(dāng)遵循……的職業(yè)道德規(guī)范，成為一名合格的教師。
例如：孫老師的行為需要辯證看待。（評(píng)價(jià)）
1.老師要尊重學(xué)生的差異性，因材施教。材料中，孫老師能夠針對(duì)小明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差這一問題單獨(dú)輔導(dǎo)，激發(fā)了小明的積極性。（合理之處）

2.老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

材料中孫老師在剛開始教學(xué)的時(shí)候，一味灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體性，違背了這一點(diǎn)，作為老師應(yīng)該多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（不合理之處）

舉兩個(gè)例子：

材料1：

教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)大小“的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠用不同的方法來(lái)解題。

大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但有幾個(gè)做錯(cuò)了，由于粗心。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫“用化小數(shù)法，不錯(cuò)！再細(xì)心點(diǎn)就好了?！?/p>

少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對(duì)了，小萌也是，但圖畫得不規(guī)范，羅老師在她的作業(yè)本上寫：字跡清秀，頁(yè)面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。

還發(fā)現(xiàn)一個(gè)“特例“，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想的小濤，在比較分?jǐn)?shù)4/5和2/3大小時(shí)，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫：解法獨(dú)特，希望不斷閃爍智慧火花。

第二天上課，羅老師分類點(diǎn)評(píng)并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評(píng)語(yǔ)很高興，并主動(dòng)找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。

漸漸小濤對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，還當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析羅老師的教育行為。（14分）

【參考答案】

材料中，羅教師的做法是正確的，符合“以人文本“的學(xué)生觀的要求，值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

首先，“以人為本“的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的個(gè)體。教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)過程中。材料中，小濤用兩種不同的方法解題，羅老師及時(shí)肯定小濤勤于思考的品質(zhì)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，說明羅老師把學(xué)生看作是獨(dú)立意義的主體。

其次，“以人為本“的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。教師要把學(xué)生作為發(fā)展中的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。材料中，羅老師肯定小愛的獨(dú)特思維，表?yè)P(yáng)小萌自己清秀 等，沒有因?yàn)閷W(xué)生的不足而批評(píng)，說明羅老師看到了學(xué)生發(fā)展的可能性。關(guān)注微信公眾號(hào)：學(xué)習(xí)群，在公眾號(hào)內(nèi)回復(fù)：押題，即可獲取本屆考試押題卷！

最后，“以人為本“的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人?！耙匀藶楸尽暗膶W(xué)生觀, 是面向全體學(xué)生的，更要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，做到因材施教。材料中，羅老師點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)答錯(cuò)的題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，說明羅老師看到了學(xué)生的差異，進(jìn)行了因材施教。

總之，林老師的做法堅(jiān)持了“以人為本“的學(xué)生觀，值得發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)。

材料2：

已畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信：

小學(xué)一到三年級(jí)，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。

四年級(jí)您成為了我的班主任，不時(shí)地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。

有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對(duì)我說升旗需要四個(gè)擴(kuò)旗手，看你個(gè)子高，很適合，要認(rèn)真對(duì)待。頓時(shí)我心中一股暖流。

開旗當(dāng)天，師生萬(wàn)眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報(bào)您，認(rèn)真聽課，不斷鼓勵(lì)我，與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。

真心感謝您，擴(kuò)旗手經(jīng)歷給我溫暖、自信，受益終身。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中于老師的教育行為。（14分）

【參考答案】

材料中，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得肯定和學(xué)習(xí)。

首先，于老師做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格, 平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，老師時(shí)不時(shí)將眼光停留在“我“身上，說明于老師有關(guān)注到“我“，說明于老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，體現(xiàn)了于老師做到了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。

其次，于老師做到了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，于老師循循善誘，讓“我“當(dāng)升旗手，看到“我“個(gè)子高，適合當(dāng)升旗手，做到了因材施教，體現(xiàn)了于老師做到了教書育人的師德規(guī)范。

最后，于老師做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，“我“是一個(gè)差生，從未放棄過“我“，不斷鼓勵(lì)“我“， 還經(jīng)常和“我“父母聯(lián)系，告訴他們“我“的進(jìn)步，這體現(xiàn)了于老師尊重家長(zhǎng)，共同促進(jìn)我進(jìn)步。于老師做到了愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范。

總之，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

關(guān)注微信公眾號(hào)：學(xué)習(xí)群，在公眾號(hào)內(nèi)回復(fù)：押題，即可獲取本屆考試押題卷！

請(qǐng)相信教研組老師們的經(jīng)驗(yàn)！