不夸張的說，當(dāng)我們逐漸讀多了文獻(xiàn)的時(shí)候會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，讀文獻(xiàn)不只是讀，記筆記才是讀文獻(xiàn)的過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，大量記筆記，是一個(gè)學(xué)者從新手變?yōu)楦呤值谋亟?jīng)之路。

我有時(shí)甚至覺得，把所有學(xué)習(xí)的過程抽絲剝繭最后還原本質(zhì)，可能不過就是閱讀----做筆記----復(fù)習(xí)筆記----使用筆記的過程。

那讀文獻(xiàn)我們到底要讀什么？哪些才是我們應(yīng)該記錄的重點(diǎn)內(nèi)容？某個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容哪些才是有價(jià)值的可參考內(nèi)容？需要我們發(fā)散性的思維有哪些？重點(diǎn)看什么，略看什么，不用看什么。

其實(shí)這都是思維的一種高級(jí)訓(xùn)練。

通過多記筆記，你會(huì)大大提高自己讀這類文章的效率--有如總結(jié)多了八股文的結(jié)構(gòu)自己也能寫得一手好八股。


我的導(dǎo)師是我見過最聰明和對(duì)文獻(xiàn)最博聞強(qiáng)識(shí)的人，也是我見過文獻(xiàn)筆記記得最多、文獻(xiàn)管理得最好的，他平時(shí)給我們分享的經(jīng)驗(yàn)，大概就是以下這些看著簡(jiǎn)單但是又非常重要的一些技巧。

我比較習(xí)慣用word記錄筆記，有需要文獻(xiàn)閱讀框架word模板的同學(xué)可以這里自取~

公眾號(hào)【科研根號(hào)三】回復(fù)關(guān)鍵詞“文獻(xiàn)597”領(lǐng)取文獻(xiàn)閱讀框架模板

進(jìn)入正題，首先是基礎(chǔ)信息的記錄，簡(jiǎn)單記錄熊奧文獻(xiàn)的最基礎(chǔ)的信息，Title、Journal、Authors、University等，方便自己查找。

接下來使我們做筆記的重點(diǎn)部分

-Introduction-

進(jìn)入正題，首先是基礎(chǔ)信息的記錄，簡(jiǎn)單記錄熊奧文獻(xiàn)的最基礎(chǔ)的信息，Title、Journal、Authors、University等，方便自己查找。

接下來使我們做筆記的重點(diǎn)部分

-Introduction-

1 對(duì)已有研究的梳理

• ① 研究者系統(tǒng)梳理了該領(lǐng)域的研究嗎？總結(jié)前人文獻(xiàn)是否全面到位？

• ② 引用的文獻(xiàn)包括最新的研究嗎？包括國(guó)內(nèi)外的研究嗎？

• ③ 以往研究是否的確存在研究者指出的不足？

2 研究問題與目的

• ① 研究問題來自于什么領(lǐng)域？

• ② 為什么要提出這個(gè)問題？

• ③ 選題角度是否新穎？有什么價(jià)值？

3?研究假設(shè)

• ① 假設(shè)的提出是否基于理論和前人研究？

• ② 假設(shè)的推導(dǎo)過程是否符合邏輯？

• ③ 假設(shè)是否具有合理性和創(chuàng)新價(jià)值？

- Methods –

1 被試

• ①?被試量是否合適？能使假設(shè)得到有效的檢驗(yàn)嗎?

• ② 樣本代表性如何？是否會(huì)限制研究結(jié)果的外部效度？

• ③ 是否說明哪些特征的人不能參加實(shí)驗(yàn)？排除標(biāo)準(zhǔn)及操作過程是什么？

• ④ 是否考慮了被試流失問題？采取了什么方法解決？
  

2 研究工具

• ① 選取的研究工具是否合理？

• ② 是否提供了信效度信息？
  

3 研究設(shè)計(jì)/過程

• ① 自變量與因變量的操作定義是否完善合理？

• ② 是否有效控制了額外變量？

例如：

1）程序是否標(biāo)準(zhǔn)化；
2）實(shí)驗(yàn)是否設(shè)置對(duì)照組、對(duì)照組是否合理；
3）是否平衡了順序效應(yīng)；
4）是否考慮各種實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)；
5）問卷法是否考慮共同方法偏差...
③ 研究設(shè)計(jì)有什么亮點(diǎn)？各個(gè)子研究的邏輯關(guān)系是什么？
④ 研究的內(nèi)部效度和外部效度如何？
⑤ 是否充分考慮實(shí)驗(yàn)倫理問題？

- Results -

1 統(tǒng)計(jì)方法的選取

• ①?統(tǒng)計(jì)分析方法是否能恰當(dāng)回答研究問題？

• ② 選擇的統(tǒng)計(jì)方法是否滿足所使用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的前提？

• ③ 統(tǒng)計(jì)量選取是否合理？

• ④ 數(shù)據(jù)分析過程是否明確？
  

2 統(tǒng)計(jì)結(jié)果的呈現(xiàn)

• ① 是否提供了包括平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差在內(nèi)的充分的數(shù)據(jù)？

• ② 使用的圖表是否直觀地展示了統(tǒng)計(jì)信息屬性？

• ③ 結(jié)果表述充分、規(guī)范、可信嗎？

• ④ 是否報(bào)告了效應(yīng)量？

- Discussion -

1 對(duì)研究發(fā)現(xiàn)的總結(jié)

• ① 對(duì)結(jié)果的概括性總結(jié)是否圍繞假設(shè)或研究問題？

• ② 結(jié)果表述是否清晰？

• 2 對(duì)研究發(fā)現(xiàn)的解釋

• ① 結(jié)論有實(shí)驗(yàn)依據(jù)嗎？是否引用大量研究支持結(jié)果？

• ② 當(dāng)結(jié)果與前人研究一致時(shí)，本研究對(duì)前人研究有什么拓展？

• ③ 當(dāng)結(jié)果與前人研究不一致，研究者給出的解釋是什么？還可以考慮什么？

例如，

1）方法學(xué)解釋：不同的測(cè)量方式、步驟或樣本能夠說明原因？
2）結(jié)論可推廣性：是否說明先前研究存在局限，以后需要對(duì)研究進(jìn)行某種控制？
3）人為因素影響的可能性：是否是研究程序或測(cè)量問題等人為因素造成的？

• ④ 結(jié)果不顯著/與假設(shè)不同/結(jié)果顯著但效應(yīng)量小的，研究者給出的解釋是什么？

還可以考慮什么？

例如，

1） 研究工具問題：選用的工具是否能夠很好地測(cè)量因變量？測(cè)量能夠可靠反應(yīng)真實(shí)效應(yīng)？
2） 自變量的控制：是否對(duì)自變量進(jìn)行了良好的篩選和控制？實(shí)際操作與計(jì)劃控制是否一致？自變量足以引起這些差異嗎？
3）樣本的規(guī)模：研究樣本量是否合適，是否足以揭示某種效應(yīng)？
4）程序：研究所采用的特殊程序是否會(huì)掩蓋自變量的作用？

3 研究結(jié)果意義的討論

• ① 有什么理論意義？

• ② 有什么方法學(xué)意義？

• ③ 對(duì)臨床、工業(yè)或組織等方面有什么實(shí)踐意義？
  

4 提出研究的局限性

• ① 研究者指出了哪些方面存在局限？

• ② 還存在哪些沒有被提到的局限？
  

5 未來研究方向

• ① 是否能夠更換被試，與本文的作用機(jī)制做對(duì)比？

• ② 是否可以考慮對(duì)自變量的水平進(jìn)行更深層次的探索？

• ③ 能否增加自變量？例如進(jìn)一步考察A和B的交互作用對(duì)于C的影響，并分析其內(nèi)在作用機(jī)制。

• ④ 能在哪些方面改進(jìn)研究設(shè)計(jì)？提高工具信效度？考慮其他研究方法？

記文獻(xiàn)筆記的軟件工具有很多不同種類----Word和Excel是常見的記筆記途徑，也可以使用其他很多做筆記的軟件--- 其實(shí)形式上萬(wàn)變不離其宗，你自己用著好才是真的好。

需要文獻(xiàn)閱讀框架word模板的同學(xué)可以這里自取!

在下方公眾號(hào)【科研根號(hào)三】回復(fù)關(guān)鍵詞“文獻(xiàn)597”領(lǐng)取文獻(xiàn)閱讀框架模板

文獻(xiàn)筆記的結(jié)構(gòu)也常常依研究者的偏好而異----是使用表格式還是段落式，大家可能各有所好。需要注意的是格式是為了目的服務(wù)的，你可以嘗試不同的格式摸索出你自己使用最方便、看起來最清晰有條理的格式 。無(wú)論是哪種結(jié)構(gòu)，一般一篇文章的文獻(xiàn)筆記控制在3頁(yè)Word紙內(nèi)為宜。