昨天發(fā)了部分我當(dāng)年的高考日記，參見：高考前的高三學(xué)生在想什么？我的高三日記摘抄。

昨晚直播時(shí)，有家長說還把我的這些日記內(nèi)容給自己孩子看了，孩子的反應(yīng)是：要“不以物喜不以己悲”。：）

哈哈，是啊，當(dāng)時(shí)的我，面對考試成績的波動和即將到來的高考，在整日緊張的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了各種感受和思考，那些日記就是真實(shí)的記錄。

要知道，這些內(nèi)容，都是我當(dāng)時(shí)的“內(nèi)心戲”，沒有告訴任何人包括父母的。

想想看，你的孩子是不是也有一些自己的“內(nèi)心戲”，你無從知道，但他可能卻受之困擾，無法自拔，對他的心情和學(xué)習(xí)造成很大影響。

那么，你要想幫助他，就要先了解他。

怎么能了解他呢？

我給大家展示我當(dāng)年這些日記內(nèi)容，就是為了讓大家借以作為樣本來參考和剖析，舉一反三地理解高中生尤其是高三學(xué)生的心理狀態(tài)。

除了昨天展示的一部分，今天我繼續(xù)摘抄了一部分。時(shí)間是我上高三時(shí)的六月中旬。

那一年我們是7月7日高考，所以我選取的這部分內(nèi)容，相當(dāng)于高考前20天左右時(shí)寫下的，跟目前高中生所處的時(shí)間節(jié)點(diǎn)差不多。

我還是在每一節(jié)正文之后，都在括號里寫下我現(xiàn)在的點(diǎn)評和說明。

01 臨考前對于理想的思考

6月14日：《臨考的日子》

臨考的日子，對未來的設(shè)想愈發(fā)現(xiàn)實(shí)和全面。

而為了應(yīng)考，愈想愈不敢想，愈不敢想愈想。

臨考的日子，生活在題海中，書寫日益潦草，為的是省力和提速；題做得多了，反而對正確性沒了把握。

我們逐漸練就了一種猜摩出題者心理和哄騙閱卷者眼睛的本領(lǐng)。

但泱泱題海，出題人多若繁星，其意飄忽不定，以我等經(jīng)驗(yàn)和睿智，也不得不常嘆天高地闊，智術(shù)短淺。此做學(xué)問之法更苦煞我輩之中愚鈍如余者。

“衣帶漸寬”是好事，總不能“為伊消得人憔悴”呀。

“一心只讀圣賢書”的日子能有幾時(shí)？

掐指一算，十余年來，除了在肚子里裝了點(diǎn)墨水，學(xué)成一張會“教育人”的嘴，真是別無長物。

于是便有了如此幼稚之打算：從教躲避手工作業(yè)之職，但不甘心就此作罷——不但從教為師，還要做一名好教師，傳道受業(yè)，為的是將來的孩子們不必重蹈覆轍，要在輕松的環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是“苦趣”。

“謀得廣廈千萬間，天下大庇寒士俱歡顏”。

這就是，一個(gè)中學(xué)生的“臨考告白”。

（當(dāng)時(shí)，在自己對于學(xué)習(xí)過程的總結(jié)反思中，想到了自己的理想。那時(shí)我已經(jīng)確定要當(dāng)一個(gè)老師，并用當(dāng)一個(gè)好老師幫助后來人不再“重蹈覆轍”的想法，給自己帶來了力量。

所以，我現(xiàn)在經(jīng)常給中學(xué)生做生涯規(guī)劃，也倡導(dǎo)家長們要盡早開始給孩子的生涯教育和規(guī)劃，讓孩子們建立起自己的理想信念和人生方向，這樣的話，他們對于學(xué)習(xí)也就會有更大的力量，并且感到學(xué)習(xí)很有意義了。

否則，如果讓他們只是為了考試只是為了所謂的找工作賺錢去學(xué)習(xí)，那是很難受也很難堅(jiān)持的。）

02 上不了名牌大學(xué)怎么辦

6月15日：《大學(xué)——什么樣的地方》

有一種折磨自己的好方法——備考大學(xué)。

瞧瞧吧，我們的同學(xué)都成什么樣子了：

沉默寡言，不愛動彈，眼盯著書本像要吃掉它；

由于近視，看人要老半天才能認(rèn)出來，打招呼時(shí)特尷尬；

心事重重的樣子，只顧埋頭走路，身體欠佳者不計(jì)其數(shù)……

我也曾相信“書山有路”，便兩耳不聞窗外事地探索起來。

但今天上午終于感到厭倦了，想到再過幾天就要填報(bào)志愿，便拿出資料翻起來。

這一翻不要緊，收獲頗大：感謝同桌提醒，我放棄了以前那種“一條道走到黑”的想法，把眼光放在一些其他院校上——并不高不可攀和望而生畏，而是力所能及和正合口味。

我于是想到那些“立志”闖名牌的學(xué)友。如果真是有心翔于其間并有所作為者自不必說，可那些希望以此役之勝“光耀邦族”或認(rèn)為“瘦死的駱駝比馬大”，想沾其招牌之光發(fā)展事業(yè)的人，便顯得幼稚了。

當(dāng)我認(rèn)識到這點(diǎn)以后，心也踏實(shí)了，腦也活躍了。

為了證實(shí)自己不是“吃不到葡萄便說葡萄酸”的人，我又作了如下思索：

首先， 我的實(shí)力的確不夠沖擊名牌，是什么原因呢？

“一開始，腳力不快，但走一路，欣賞一路，絕不被路旁的風(fēng)景吸引住而佇足……”（“歡喜型”特征）這樣，我是不適合“只爭朝夕”式的學(xué)習(xí)的；

其次，現(xiàn)在就算靠雞啄米一樣安分守紀(jì)地強(qiáng)學(xué)，以后進(jìn)了大學(xué)又怎樣。這樣的學(xué)習(xí)法終究要遭淘汰的，不如放歸本該屬于自己的地方，以圖后業(yè)。

“陳力就列，不能者止”。現(xiàn)在不合格不代表將來也不合格呀。

寫上述文字，出于自勉之本意，決無半點(diǎn)揶揄之心。你的明白？！

（我們當(dāng)年是在高考前填志愿：7月7日高考，大概6月20日左右就要填完志愿，所以那一陣，正是需要考慮怎么報(bào)考志愿的時(shí)間。

那時(shí)，我們周圍沒有做志愿填報(bào)的專業(yè)機(jī)構(gòu)和老師，也沒有什么相關(guān)講座和直播，家長也基本沒上過大學(xué)，不懂志愿填報(bào)，所以志愿填報(bào)基本上都是靠學(xué)生自己來決定。

由于我們身處一個(gè)信息閉塞的國家級貧困縣，也沒有網(wǎng)絡(luò)，所以對于大學(xué)和專業(yè)只能靠想象，填志愿真的很難，風(fēng)險(xiǎn)也極大。

我在這個(gè)時(shí)候，想到的還不是具體填報(bào)什么學(xué)校的問題，而是在掂量自己的成績能上怎樣的大學(xué)。

我知道自己的實(shí)力“不夠沖擊名牌”，但也相信不必為了考得更好而埋頭死學(xué)，那樣不長久，我可以接受先按目前水平進(jìn)入適合的學(xué)校，“以圖后業(yè)”。

這其實(shí)是一種很積極的信念，相當(dāng)于我常常在講座中給家長們提到的“曲線救國”，可以推廣給現(xiàn)在的中學(xué)生們。

是的，不是說非得在高考時(shí)一飛沖天，而是只要盡力而為即可，同時(shí)保持后勁，進(jìn)入大學(xué)之后，再繼續(xù)努力，行而遠(yuǎn)之，這不也很好嗎？

所以，那些總覺得自己分?jǐn)?shù)不夠高，感到前途無望有些灰心喪氣的同學(xué)，是不是可以借鑒一下我當(dāng)年的這種態(tài)度呢？）

03 題海戰(zhàn)術(shù)的危害

6月17日：《患》

這兩日比較放松自己，有“安于現(xiàn)狀”之嫌疑。

為什么不抓緊時(shí)間多學(xué)點(diǎn)呢？為什么至今仍無一明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？

我想可能是這學(xué)期的復(fù)習(xí)方式有問題：

“題海戰(zhàn)術(shù)”寧多且濫，讓孩子們窮于應(yīng)付；

每題分配時(shí)間不多，不能達(dá)到舉一反三的思考訓(xùn)練的目的；

出現(xiàn)錯(cuò)誤是不以為然的；題做得越多，錯(cuò)誤當(dāng)然越多——由于精力不足，倉促應(yīng)戰(zhàn)或連續(xù)作戰(zhàn)等原因——便產(chǎn)生了“免疫力”；

過分依賴于老師，讓做什么就做什么，這也是問題之一。

（高中期間的學(xué)習(xí)，需要有自己的總結(jié)分析，根據(jù)自身情況來查漏補(bǔ)缺。而高三期間的題海戰(zhàn)術(shù)，剝奪了學(xué)生的總結(jié)分析時(shí)間，無法讓學(xué)生有效反思，找到自己的問題所在，也就難以查漏補(bǔ)缺了。

這樣的學(xué)習(xí)效率是不高的，效果也并不好。

所以，我現(xiàn)在給中學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)，都會建議他們要對各科試題進(jìn)行分析，根據(jù)自己的實(shí)際情況來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

這一點(diǎn)，恰恰是很多一直習(xí)慣跟著學(xué)校安排走的學(xué)生所欠缺的。）

04 教育中不能缺少的

6月18日：《論鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育的弊端》

由于學(xué)校“一味提高升學(xué)率”的目標(biāo)明確，教師的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)的不完備，以及教學(xué)措施不得力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育諸弊端在近期的畢業(yè)班選志愿階段得以暴露：

學(xué)生在選志愿方面耗費(fèi)大量經(jīng)歷，猶豫不決，飄忽不定，心理壓力很大，功課方面也因無自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃又缺少教師輔導(dǎo)而受很大影響——這都是升學(xué)教育留下的隱患！

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師往往見識不多，眼光不夠高遠(yuǎn)，在教學(xué)過程中是“為教書而教書”，并不注重學(xué)生的思想和情感方面的塑造，以致許多人生活得很茫然，對自己的未來沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識。

他們哪里知道，用心良苦的教師在很早以前就開始算計(jì)能有多少人可升學(xué)，多少人“今年沒希望”，而這沒希望的一批又被列入他們的第二個(gè)“一年計(jì)劃”——補(bǔ)習(xí)班。

這些教師并未認(rèn)識到自己的責(zé)任——為國家輸送有用人才，也并不促學(xué)生立大志。

這便造成目前志愿難填的現(xiàn)狀——學(xué)生選擇時(shí)僅憑腦中那點(diǎn)膚淺的意識形態(tài)或道聽途說得到的一點(diǎn)訊息，以此倉促定“終身”（可以說，進(jìn)大學(xué)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)人理想的最佳途徑和最好時(shí)機(jī)，如果不能好好把握，可能是“終身誤”的）。

而這樣做的結(jié)果便是對高考準(zhǔn)備不充分，或?qū)ψ约汗烙?jì)不足而造成遺憾；就算那能進(jìn)名牌的鳳毛麟角，也難立足……

真可怕！想想全國有多少所像前文所述的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，又有多少被誤的孩子。

這樣的狀況非盡快改變不可！

（在這節(jié)文字中，我根據(jù)當(dāng)時(shí)的所見所思，分析了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)”的教育現(xiàn)狀，實(shí)際上并不是針對當(dāng)時(shí)我所在的學(xué)校，而是管中窺豹推己及人，想到這種現(xiàn)象的普遍性。

盡管我當(dāng)年就認(rèn)為“這樣的狀況非盡快改變不可”，但我知道，現(xiàn)在的情況其實(shí)變化并不是很大。

所以，我希望，為了孩子得到更好的教育，有更好的人生發(fā)展，家長們的確要盡量把孩子送到教育水平高的學(xué)校，而每個(gè)學(xué)校都應(yīng)盡量提升教師素質(zhì)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。

而在當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)的教育中的問題，看來主要就是生涯教育的缺失：“教師往往見識不多，眼光不夠高遠(yuǎn)，在教學(xué)過程中是‘為教書而教書’，并不注重學(xué)生的思想和情感方面的塑造，以致許多人生活得很茫然，對自己的未來沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識。”

這跟我現(xiàn)在一直提倡的生涯教育真是一脈相承的。當(dāng)年的我，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們生活茫然，在未來方向上缺乏清醒認(rèn)識。

現(xiàn)在，這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該說還是照舊，“革命尚未成功”，甚至“尚未開始”，生涯教育真的任重道遠(yuǎn)！

因此，我會繼續(xù)不遺余力地推廣生涯教育，盡量幫到更多孩子。

我希望家長們要具備生涯規(guī)劃意識，懂得生涯教育，這樣會彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，對孩子帶來巨大幫助。參見下方視頻）

今晚的直播，我就來跟大家談?wù)劊?strong>家長如何做好孩子的生涯教育？

P.S.生涯規(guī)劃、高一選科、志愿填報(bào)、中學(xué)規(guī)劃、大學(xué)規(guī)劃、考研就業(yè)等方面問題，皆可通過在我的公眾號回復(fù)關(guān)鍵詞獲取相應(yīng)文章。