陳丹青在《退步集》里說：“我閨女出生后，我對(duì)人大談小孩怎么好玩，我父母就警告我不要談自己的孩子，沒教養(yǎng)”。

很多家長(zhǎng)是這樣的：看到孩子聰慧，有些進(jìn)步，就激動(dòng)地和周圍人說：“你看這孩子，才這么大，都已經(jīng)會(huì)做這個(gè)了?！甭?dāng)著孩子的面炫耀，最后則是無論怎樣都要夸孩子。

這孩子或許天資聰穎（但往往只是普通的智力體現(xiàn)），但他成長(zhǎng)的路上憑空多出一座難以攀越的大山——虛榮。他習(xí)慣了別人夸獎(jiǎng)，這光環(huán)由母親為他套上（周圍人往往也不覺得這孩子聰明，只是他母親在一旁吹捧，礙于臉面只好稱贊），他做任何事情都享受這樣的光環(huán)。這孩子慢慢成長(zhǎng)為，一切事情都以得到夸獎(jiǎng)為目標(biāo)，但得到真正的稱贊是件很不容易的事，巨大的挫敗感會(huì)讓他不自主變得諂媚，膚淺，急于向他人索要稱贊。如此，這孩子便被毀了，他沒有自己的興趣，動(dòng)力，追求，只想得到別人的稱贊，一輩子碌碌無為。

有不少孩子，活潑可愛，認(rèn)真地觀察世界，緊接著他媽媽來了，開始口沫四濺地吹諞孩子，我的內(nèi)心十分痛苦：“這么好一個(gè)孩子，要被他的母親毀了。”

每個(gè)孩子的智力水平都是相當(dāng)?shù)?。父母要做的，是引?dǎo)孩子的智力發(fā)育。大多數(shù)家長(zhǎng)覺得自己孩子“聰明”，這實(shí)際是正常的智力體現(xiàn)。如果你發(fā)現(xiàn)自己的孩子笨，首先可能是自己揠苗助長(zhǎng)，其次則可能是孩子在其他方面是天才，才會(huì)在一定方面顯得有些遲緩。大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏識(shí)別孩子成長(zhǎng)的能力。

真正有天賦的孩子，往往不是家長(zhǎng)能觀察到，引以為豪的那種樣式。天才生于寧?kù)o（父母……往往是最大的喧囂）。

每次談到小孩子的聰慧，我媽總自豪地拿我大姐舉例，她在三歲時(shí)就能背誦幾十首唐詩(shī)，聰明異常。然后呢，就沒有然后了。她當(dāng)時(shí)背唐詩(shī)，其實(shí)就是復(fù)述音節(jié)，根本不懂詩(shī)句的意思，教她背的我媽也不懂。于是，我姐的記憶力在背了一堆無用的音節(jié)后便戛然而止。一個(gè)母親有知識(shí)，等孩子背熟了音節(jié)，再慢慢講解詩(shī)句內(nèi)涵，一顆文學(xué)的種子，就開始生根發(fā)芽了（蘇軾的母親）。

《白鹿原》里的一句話：“財(cái)東家慣騾馬，窮漢家慣娃娃?！笔鼙M勞苦的父母，百般愛護(hù)孩子，對(duì)外人說：“我們吃了這么多苦，就是不讓他吃苦?！钡詈蟮筋^來，這孩子吃了更多的苦。

孩子是父母丑陋欲望最直接的體現(xiàn)。大人不好意思比出高低，或者一事無成壓根無法攀比，便調(diào)轉(zhuǎn)方向在孩子身上延續(xù)心機(jī)。我家的孩子吃得好，喝得好，衣服是多么昂貴，上了什么名貴幼兒園，報(bào)了什么班。孩子是最聰明的，家長(zhǎng)的每一絲心機(jī)，都會(huì)在孩子的行為上折射出來。一個(gè)孩子野蠻，目中無人，一定是父母有意為之。

筆者家鄉(xiāng)的小縣城，很多父親是失職的，不關(guān)心孩子，類似于透明人，嚴(yán)厲或是溫柔的角色都無法扮演，在教育上起不到任何作用。

而很多扮演家庭主婦的婦女，有了孩子，便在家族里有了地位，然后通過孩子彰顯自己的影響力，該如何彰顯呢？不停地寵溺孩子。讓老人看到，親戚看到，周圍人看到，她疼孩子，孩子被她攥在手心。這種行為完全是下意識(shí)的，她也不可能認(rèn)識(shí)到這樣的行為深深地害了孩子。孩子想要掙脫，她又痛心疾首：“我一切都是為了你，真的是白疼你了?！?這孩子陷入自我認(rèn)知的謎團(tuán)里，可能一輩子都走不出來了。

不寵溺孩子，非常難。父母不知道自己為何受苦，他也就絕想不通自己為何不應(yīng)該寵溺孩子。想要教育孩子，首先，你是一個(gè)怎樣的人？