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極善與極惡，只在一念之間。

真正的光明，來自陰暗最深處。

以下內(nèi)容涉及大量劇透，請謹(jǐn)慎觀看

有幸聽了江老師的音頻，因而讀了湊佳苗老師的佳作且看了同名電影。

所以寫下了這些文字。

不過想寫的東西又實(shí)在太多，就先寫下這些吧。

簡單概括一下劇情：

一名初中教師對殺死自己女兒的學(xué)生少年a與少年b進(jìn)行復(fù)仇。

有點(diǎn)不尋常吧，仔細(xì)回想，我好像真的很少讀到教師復(fù)仇的故事。

于我個(gè)人而言，若將小說與電影相比較的話，小說給我?guī)肀入娪案嗟恼鸷?，因此我?huì)更加喜歡小說。這或許也是因?yàn)槲蚁茸x了小說，后看了電影的緣故吧。

我是在我的思政考試結(jié)束后到圖書館閱讀了這本小說的

用時(shí)很短，可以說一下子就看完了，但是當(dāng)我讀完的時(shí)候，我的心卻沒有落下。

少年、父母、教師

有太多現(xiàn)實(shí)的故事，殘酷而真實(shí)。

在少年a與少年b的家庭中，父親好似并不存在；

在現(xiàn)實(shí)中，成為教師的人或許并不如人們所說的令人艷羨。

而在最后，我想知道少年a的母親心中是否有被自己拋下的孩子。

在聽音頻時(shí)，江老師就說她在閱讀時(shí)會(huì)思考小說每一章的標(biāo)題，

我也因此受到了老師的影響，沿著老師思考的方向進(jìn)行探索。

神職者、殉教者、慈愛者、

求道者、信奉者、傳道者

此究竟為何

一開始聽音頻的時(shí)候，我是覺得神職者應(yīng)該就是森口悠子老師，畢竟這一章是悠子老師的獨(dú)白呀。

那么，標(biāo)題所說的神職者便是悠子老師吧。

教師，

本身或許存在著與神職者的相似性

至少，我是這么認(rèn)為的。

悠子老師懲戒著少年a與少年b，

我想最終少年a和少年b是會(huì)渴望見到上帝的吧。

如此，悠子老師是神職者，似乎是成立的。

不過，當(dāng)我讀到最后幾章的時(shí)候，我突然覺得優(yōu)子老師或許并不是神職者，

更確切的來說，我會(huì)覺得她或許更像是擺渡人或者說是傳道者。

尤其是在讀到最后一章時(shí)，我覺得傳道者就是悠子老師。

在最后，悠子老師打電話將足以令人痛不欲生的真相告訴少年a時(shí)，

她說道：

“是你重新做人的第一步。”

我想整個(gè)復(fù)仇，都是悠子老師傳給少年們的道吧。

真正讀到這里的時(shí)候，我個(gè)人會(huì)覺得悠子老師傳的通比櫻宮一生所有的熱血都更具沖擊力。

我想悠子老師也同樣把道傳授給了所有的讀者。

那么，真正的神職者究竟是誰呢？

我將幾個(gè)角色與這一個(gè)名詞對應(yīng)，

突然覺得真正的神職者應(yīng)該是櫻宮正義

櫻宮正義

一個(gè)浪子回頭后成為熱血教師、原諒了殺死女兒的兇手的父親

如果是要我來簡單的概括一下，櫻宮的話，我大概是會(huì)這樣寫的

櫻宮的話，是真正的熱血教師，

雖然在開篇悠子老師所說的

只要學(xué)生發(fā)生一點(diǎn)兒問題，就連課也不上，全班一起來解決；只要有一個(gè)人跑出了教室，哪怕上著課我也要追出去。但有時(shí)我也會(huì)想，這世上沒有完美的人。一個(gè)做老師的，想要對著學(xué)生熱切地說教，是不是有點(diǎn)兒太自以為是了呢？不過是把自己的人生觀強(qiáng)加給學(xué)生，來獲得自我滿足罷了。說穿了，不就是居高臨下看低孩子們嗎？

讓我對自己所理解以及一直所崇拜的熱血教師的形象產(chǎn)生了質(zhì)疑，但是書中所描述的熱血教師櫻公的形象還是的確讓人敬佩的。

以至于我會(huì)覺得書中塑造的櫻公簡直就是神職者

懺悔著，著力改變他人，

傳授著如同來自神一般的指示

或許是因?yàn)槲以谧x了櫻宮臨終遺言有了這樣的感覺吧

?“我后悔沒有能夠讓你幸福。所以為了補(bǔ)償，至少要阻止你犯罪。

你或許無法原諒我。

但是以眼還眼，以牙還牙是不對的。

與其這么做，不如相信他們一定可以改過自新。

因?yàn)檫@也關(guān)系到你能否開始新的生活……”

我覺得書中主要的教師形象就是森口、櫻宮以及維特

作為一個(gè)以后或許會(huì)當(dāng)老師的學(xué)生，我一開始想或許我也會(huì)像森口一樣

“剛當(dāng)老師的時(shí)候也想要成為一個(gè)熱血教師”，

所以會(huì)覺得我或許會(huì)成為有點(diǎn)像櫻宮的老師，

不過后來我又仔細(xì)的想了一下，或許要成為真正像因公一樣的熱血教師，并不是每一個(gè)人都可以做到的吧。

或許，生活終將是會(huì)壓垮我們，把我們的棱角磨平

那么，我們是否會(huì)成為像森口一樣的老師呢？

我想，其實(shí)普通情況而言是絕對不會(huì)的。

說實(shí)話，對思考這一個(gè)問題的時(shí)間地點(diǎn)，我已經(jīng)有些模糊了，但是那時(shí)候想到還是會(huì)有一點(diǎn)震驚，

因?yàn)槲矣X得我會(huì)是維特，

或許一般來說大部分是維特吧。

起初，

讀到維特，我是不大理解的。

他似乎只是個(gè)局外人，似乎并無什么大過錯(cuò)。

在看完電影時(shí)，我看一些評論，

有一些評論寫到

維特是一個(gè)膚淺、狂熱的崇拜著櫻公、沒有自己教學(xué)理念的老師。

不得不說，這一個(gè)概括我會(huì)覺得一針見血的。

這時(shí)，我忽然覺得維特只是在極力模仿著櫻宮，照搬著熱血教師的做派。

在小說中也有提到，維特想讓少年b回來上學(xué)，也只是為了滿足自己的虛榮心。

有點(diǎn)虛榮并沒有錯(cuò)，畢竟，出發(fā)點(diǎn)還是好的。

或許，維特真正錯(cuò)在沒有確切的教學(xué)理念、一味地談?wù)撝约旱娜松軐W(xué)、不能真正理解班級學(xué)生的普遍心理或者是讀懂班級的氛圍上吧。

尤其是當(dāng)他在班級里公開叫著學(xué)生并不喜歡的綽號的時(shí)候。

悠子老師給自己定下了規(guī)矩：

不直呼學(xué)生的名字；盡量以平等的態(tài)度、客氣的用語說話。?

上面就是我對上述所言的“教師”的感悟了。

本來還想繼續(xù)寫寫我對“少年”以及“家庭”的想法，

但是或許是想偷懶吧，我今天就寫到這里了。

如果有機(jī)會(huì)的話，可能還會(huì)再出那么一兩期吧。

我們下次再見吧！

- To be continued -