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以下均為復習備考資料及相關練習題，以供使用

一、?深入課文、重點研討【合作探究】

（一）?研讀4、5、6三段，思考并交流以下問題。

1.?品讀吳均的“秋月照層嶺，寒風掃高木”與曹植的“高樹多悲風，海水揚其波”，思考詩句中 “高木”與“高樹” 所創(chuàng)造的意境有何不同？（引導學生重點品讀第４段）

【同學們先齊讀一下第四段，初步感知文中作者對這兩句詩的解讀?！?/span>

【好，讀完之后，現(xiàn)在請同學們結合文中作者的分析，用兩分鐘的時間，將這兩句詩所描述的畫面，用文字的形式表述出來?！?/span>

【好，大部分同學都已經(jīng)寫完了，哪位同學能來和我們分享一下你的成果呢?！?/span>

請龐雪影同學來分享一下：（你把你的本子給我，我來幫你讀一下吧）

秋月照層嶺，寒風掃高木：天高氣爽的秋晨，一輪明月懸掛在高空，照在光禿禿的高嶺上，深秋的陣陣寒風將高嶺上樹的葉子紛紛吹落。

【哪位同學能給我們描述一下第二句呢？】

【請楊雅欣同學來為我們讀一下你的描述吧。恩，好，楊雅欣同學很有想象力，她說高高的樹木被狂風吹襲，就像平靜的海面上突然掀起了起伏的波浪一樣。說得非常很好。】

【現(xiàn)在同學們來對比一下，看看兩幅畫面有什么不同？來請第一組的語文學科長來說一下。他說第一幅是蕭瑟、空曠的。第二幅樹葉的起伏不平。

【那接下來，請這位同學再說說你是從哪看出第一幅畫面是空曠的呢？抓住了秋、寒：可以看出此時是秋風葉落的季節(jié)。掃：可以看出風的急，風的猛烈。疾風將高樹上的葉子吹得越來越少了，那么，遠望層層疊疊的山嶺，葉子越來越少的樹木，讓我們感受到了一種“落木千山”的空曠之感?！?/span>

【高樹多悲風，海水揚其波：悲風，疾勁之風。多:容易高大的樹木往往容易招惹疾勁的巨風，浩瀚的大海常常掀起洶涌澎湃的浪濤。高樹：葉子很多，密密層層的，只有這種疾勁的巨風，才能把它吹得起伏不平。如果樹葉很少，那不會呈現(xiàn)像海潮一般深厚的不平。】

參考答案：高木：葉子越來越少，“落木千山”（遠望無數(shù)秋山，山上的落葉飄零了，浩渺的天空此時顯得更加遼遠闊大。）的空闊

高樹：借滿樹葉子的吹動，表達出海潮一般深厚的不平，葉子越多，越綿密，感情越飽滿。（飽滿：豐滿、充實、充足、充滿感情的。）

“木”和“樹”在概念上是相同的，但是當它們作為意象進入詩歌以后，所營造的意境就不同了，高木是空闊的，高樹是綿密飽滿的。究其原因，主要是“木”本身仿佛含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術特征。

2.“木”本身仿佛就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術特征，為什么“木”會有這個特征呢？（引導學生重點品讀第５段）

【現(xiàn)在請同學們默讀課文的第5段，并試著找出“木”為什么含有落葉的因素。好，現(xiàn)在哪位同學能把你找到的答案和大家分享一下。

語文課代表請你說一說，好，課代表認為主要原因就是詩歌語言具有暗示性的特點。課代表是從理論的角度回答的，那哪位同學能結合理論具體解釋一下呢，好，請楊東正同學來試試。楊東正同學找到了本段的第五行中的關鍵句，大家一起看以下。好，找的很好，這里呢，老師給同學們總結一下。】

?參考答案： 在古詩詞中“木”的形象富有暗示性。它作為“樹”的概念的同時，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到葉子，因為葉子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常常被排斥到“木”疏朗的形象以外去。這種排斥使“木” 仿佛本身就含有一個落葉的因素。

（課件展示：木——木頭、木料、木板——（聯(lián)想）樹干——落葉）

“木”含有落葉的因素，那這樣的話，在詩歌中就直接用“落葉”這一意象來表情達意就行了，為什么還要用“木葉”呢，要了解這個問題呢，我們還需要知道“木”的另一個藝術特征。

3．【了解木的另一個藝術特征，我們需要重點研讀課文的第6自然段，請一名同學來為我們朗讀一下。好，劉睿舉手了，大家鼓掌，歡迎劉睿為我們朗讀。同學們在聽的過程中思考木的另一個藝術特征是什么？】

【好，同學們聽完了劉睿的朗讀，誰來說一說，你認為的“木”的另一個藝術特征是什么？好，請楊東同學來說說。對，木讓我們?nèi)菀紫肫饦涓?，也會讓我們想起木所暗示的顏色上的微黃以及觸覺上的干燥，這就是木的第二個特征。】