銘銘是一位6歲的自閉癥兒童，性格非常內(nèi)向，喜歡安靜和獨處，對于喜歡的東西會表現(xiàn)出靠近、伸手等行為，但不會主動去表達自己的需求和意愿。當被詢問時，多數(shù)情況下會用點頭表示“要”，用推開的方式表示拒絕。

父母如何在社交上給予星孩幫助

兒童的社會技能包括如何恰當?shù)赝娓鞣N玩具、分享玩具和感受、發(fā)展友誼等一些基本技能。父母作為孩子的第一任老師，通過正向性的家庭教養(yǎng)方式，可以幫助提升自閉癥兒童的社會技能，這是一種行之有效的方式。那么家長如何在社交上給予星孩幫助，以提高星孩的社交技能呢？

1、強調(diào)共同注意

任何交往都需以共同注意為基礎，特別是對于一些特殊兒童，共同注意這一點至關(guān)重要。而如何提高共同注意，具體可以這么做：

開始訓練之前，家長可以通過語言提醒孩子，比如“注意看，注意聽”。若孩子的視線沒有轉(zhuǎn)移到家長身上，則需采取一定的措施，比如將手指放到兒童的眼前，當其眼神集中到手指上時，可緩慢移動手指到家長面前。最后，為了保持星孩的注意力，需要家長及時對星孩的行為進行鼓勵、獎勵。

2、從日常交往場景開始訓練

建立于日常生活之上的技能訓練，不僅所訓練的社交技能有反復練習的機會，而且更有可能產(chǎn)生自然強化的效果。而且當自閉癥兒童所學習的社交技能能夠直接解決生活中遇到的人際交往問題，不僅可以激發(fā)他們的學習興趣和成功感，而且也能促進其整體適應能力的提高。

3、強調(diào)對“輪流”的訓練

“輪流”意味著交互，而一來一往恰恰是互動的基礎。輪流訓練有助于提高他們對周圍環(huán)境的覺察能力，意識到對方的存在。加強對“輪流”的訓 練，可以從輪流操作開始。比如，讓自閉癥兒童與家長或者其他小朋友輪流完成某項任務（傳球游戲），如果兒童對輪流的指令沒有反應，家長可以通過輔助手段（語言提醒或肢體輔助）引發(fā)兒童反應。

說在最后

在現(xiàn)實的社會生活中，自閉癥兒童不太會“察言觀色”，無法主動與別人分享興趣和喜悅，難以建立正常的同伴關(guān)系。而家長不僅是孩子的第一任老師，更是孩子最信任的“朋友”，家長作為孩子最親密的人，其中扮演的角色非常重要！

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