一、物理結(jié)構(gòu)

1.段落與字數(shù)， 一般而言，高中800+字（8-10段），初中600+字（6-8段）

2.以議論文為例（字數(shù)初中為例，參考值）

I.第一部分（120+字左右）

①引議材料（引“議”，不是引用，不是照搬材料，而是要有所解析，此時的“議”是要為引出中心觀點而服務(wù)；方法在“好開頭”、“好語言”中都將詳細演繹）

②過渡 + 提出中心觀點（一般，第二段要提出了，最遲不要晚于第三段）

II.第二部分（400+字左右）

①分論點1（所有分論點一并設(shè)計好；各段中心句，點本段論點或兼點中心論點）

②分論點2（設(shè)計技巧，平時磨刀，活用各基本型及其變種，如：并列、遞進、WWH→是什么+為什么+怎么辦……）

③分論點3或“補論”（初中兩個分論點即可，此部分亦可聯(lián)系實際；高中由補論來體現(xiàn)思考深度、思維的辯證與完整性，彰顯解決問題的能力）

III.第三部分（100+字左右）

①小結(jié)以上觀點（語言、邏輯與哲理性）

②收束、結(jié)束全文（首尾呼應(yīng)，包括內(nèi)容與形式上均須）

二、與物理結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的，難道應(yīng)該是“魔法結(jié)構(gòu)”，還是“化學(xué)結(jié)構(gòu)”？哦不不，靈魂結(jié)構(gòu)！

1.總的來講：錯落有致。在記敘文中，大抵需自行意會，參考方向→草蛇灰線。

2.議論文中，邏輯嚴謹；分論點要能證明中心論點；分論點特征→干凈利落。

3.根據(jù)審題來安排結(jié)構(gòu)。

①初中：對材料，“深”讀“窄”選，找到立意抓手，擇其一個點、面切入手

②高中：材料分類討論：A.兩面型→先主論，再補論；B.轉(zhuǎn)折型→先次論，后主論，再補論；C.結(jié)論型→論1+論2+補論（備注：主論體現(xiàn)審題，補論體現(xiàn)深度）

三、精彩補論舉例

1.內(nèi)涵外延型（將一種情況排除于先前的觀點之中，體現(xiàn)思維的完整性）

【例1】適應(yīng)環(huán)境，保持自我并非茍且。然而，在物欲橫流，處處誘惑的今天，許多“聰明人”所做出的“順應(yīng)”卻決不能等同于對環(huán)境的適應(yīng)，盡管他們活得有滋有味，有“姿”有“色”；因為那樣的“順應(yīng)”充其量只能是一種道德的淪喪，人格的墮落！

【例2】當然，這并不是說，有錢的人都是不幸福的。一般來說，……但是，幸福絕不能單純地建立在金錢的基礎(chǔ)之上，僅僅由金錢所支撐起來的幸福是不牢固的、不完滿的。因此，引領(lǐng)時代的青年人們，應(yīng)該用崇高的理想和美好的情操作為幸福的支柱，用辛勤的汗水澆開最美的幸福之花。只有這樣，……

2.對立統(tǒng)一型（另一面入分析，雖然對立，但是統(tǒng)一，體現(xiàn)思維的辯證性）

【例1】魯迅棄醫(yī)從文，看似他放棄了最初行醫(yī)救人的目標，實則卻是堅守了拯救國人的信念。因為他寫作不為名不為利，只為民族覺醒，最終他也被冠以“民族魂”之稱號?！欢F(xiàn)實生活中則有太多人分不清“有價值的”和“我需要的”的區(qū)別，這真讓人徒喚奈何。

【例2】其實，“失”之本身，不就是一種得嗎？“失”的經(jīng)歷，本身不就是一種收獲嗎？看，曹魏與孫吳的古戰(zhàn)場上，一葉孤舟蕩漾在淘盡英雄的浪間。聽，巨浪轟鳴，好像歷史那偉大的力量震撼著你，一個流浪在朝廷之外的孤兒那脆弱的心。面對世間的愚弄，面對小人的嘲笑，你只揮舞起你如椽的大筆，留下穿越時空的墨跡。沒有這些，你不過就是一個輕狂少年，又如何留下這股曠世千古的茶香！

3.演繹歸納型（哲理與邏輯并重+散文式語言，體現(xiàn)思維的創(chuàng)新與發(fā)散性）

【例1】生活本來都是同樣的一張白紙，是心態(tài)讓我們分離出了甘與苦，喜與悲。當……，撫平胸中的波濤，當我們用平和的心態(tài)去面對生活，當……時，你會發(fā)現(xiàn)，世間的一切其實都是能夠使人變得愉快起來的理由。

【例2】有人輕狂，總想做命運的主人，和命運競爭，博弈乃至纏斗；反被命運扼住咽喉，不如與命運握手言和，用有限的精力多采幾縷山間晨風，幾片樹梢上的月光；有人怯懦，甘于作命運的奴隸，被命運控制，驅(qū)使乃至奴役，反而加倍受到命運的摧殘，不如試著與命運平起平坐，用有盡的光陰多看幾幕天間繁星，幾抹傍晚霞光。