鄒康仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并在活動(dòng)中讓孩子們有空間發(fā)揮。他執(zhí)教的211班，一名學(xué)生因父母常年在外務(wù)工，奶奶又過于溺愛，平時(shí)在學(xué)校也很任性。一到上課他就弄出不合時(shí)宜的聲響，鄒康嘗試著用眼神制止他的行為，他以挑釁的眼神回應(yīng)。鄒康沒有生氣，在之后的實(shí)踐活動(dòng)中，他有意識地把他任命為重要角色，嘗試著讓活動(dòng)打開他封閉的心門，讓游戲融化他心頭的堅(jiān)冰。如在班級辯論賽時(shí)讓他做主辯；詩歌朗誦賽時(shí)，讓他當(dāng)評委；打兵乓球時(shí)，讓他做隊(duì)長；春天來了，主動(dòng)向他請教怎樣拔野筍子；秋天時(shí)，問他怎么才能挑選到好吃的臍橙……春風(fēng)化雨，潤物無聲，這個(gè)孩子的性情如今柔和了許多，燦爛自信的笑容時(shí)常綻放在他的臉上，上課也遵守紀(jì)律了，語文成績有了大幅度的提升。

豐富有趣的課堂，無微不至的關(guān)懷，讓同學(xué)們很快喜歡上了這位新來的支教老師，他所任教的210班、211班的語文成績一躍到年級前列。

作為一名支教教師，鄒康希望自己是“師者”更是“使者”。他積極參加學(xué)校的公開課、觀摩課、匯報(bào)課等教研活動(dòng)，與新寧五中的老師研究教材，圍繞教學(xué)進(jìn)行交流探討，取兩地長處進(jìn)行有效融合。