?歷史類論文說好寫也好寫，說不好寫也不好寫。那么，做為一名歷史老師，該如何把握好論文的主要內(nèi)容呢？

　1、圍繞歷史教育、歷史教學(xué)這條主線來寫歷史論文，我們中學(xué)歷史教師有得天獨(dú)厚的條件。這是主要的著眼點(diǎn)。同時也要看到某些現(xiàn)實條件，也使得我們側(cè)重寫這類歷史教學(xué)論文，才更符合實際，事半功倍，易出成果。寫這類歷史教學(xué)論文，具體說可以“教學(xué)總結(jié)”為基礎(chǔ)、為雛型，這能更有效地服務(wù)于提高教學(xué)，歷史教學(xué)論文的針對性也更為明確。

　　2、以教學(xué)總結(jié)為基礎(chǔ)寫歷史教學(xué)論文，不等于教學(xué)總結(jié)就是論文。教學(xué)總結(jié)與論文的區(qū)別及聯(lián)系是應(yīng)予研討的。歷史論文類型有多少?很難機(jī)械地界定;各類歷史論文怎樣分工?也沒法生硬地劃分，實際上必然縱橫交錯，互有聯(lián)系。為立題、下筆方便，主題思路有所遵循，可粗分為如下幾種:(1)思想教育的貫徹;(2)歷史知識的講授;(3)教學(xué)質(zhì)量的提高，(4)教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，(5)教學(xué)藝術(shù)的研討，(6)學(xué)生學(xué)習(xí)的考察;(7)教師業(yè)務(wù)的進(jìn)修，(8)歷史專題的論述。

　　3、客觀歷史本身是一個復(fù)雜的有機(jī)聯(lián)系的整體，它的各個部分、各個側(cè)面，本是不能跟別的部分、別的側(cè)面割裂開來認(rèn)識掌握的;只是在論述、研究時，因側(cè)重點(diǎn)之不同，不得不突出什么、約略什么，于是表現(xiàn)為不同的歷史論文類型與內(nèi)容。從撰寫人來說，仍應(yīng)力爭掌握史事全貌，才能從總體聯(lián)系中深刻認(rèn)知所要寫的部分，才能在歷史發(fā)展的長河中精確把握你要截而論之的各個階段。為此，下些苫工夫、硬工夫是必要的，在這個基礎(chǔ)上才能廣收精選，厚積薄發(fā)，深人淺出，由博返約。

　　4、在對象范圍上，亦即就哪些內(nèi)容來論述上，論文較總結(jié)有所跨越或擴(kuò)展?？偨Y(jié)，一般只以本章節(jié)或本教學(xué)階段為對象，論文則可前后對比，左右勾連，使歷史問題得到進(jìn)一步闡明，從而比教學(xué)總結(jié)增大了知識廣度與科學(xué)深度。

　　5、在社會效應(yīng)上，亦即在所寫出的作品的影響上，論文應(yīng)比總結(jié)貢獻(xiàn)更大?？偨Y(jié)，從個人總結(jié)、教研組評議總結(jié)直到校際優(yōu)課觀摩總結(jié)，多數(shù)情況是就課論課，就師論師，很實際也很富實效，但局限性也甚明顯，帶有班級、學(xué)校、地區(qū)特點(diǎn)，反映相應(yīng)水平。論文則面向社會，在刊物上發(fā)表自不待言，即在本縣、區(qū)經(jīng)過評審、選編成冊的文集，也可成為以“社會”為讀者對象的文獻(xiàn)資料。

　　以上幾點(diǎn)是小編為您收集整理的，希望各位老師在借鑒之后都可以寫出優(yōu)秀的論文，如需輔導(dǎo)也可以留言給我們。