這些天，強(qiáng)基計(jì)劃，一直是焦點(diǎn)話題，針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題，我寫了一些文章，今天想就強(qiáng)基中的數(shù)學(xué)專業(yè)，談?wù)勎业睦斫?。為了論述方便，下文以北大、北師大和南開三所大學(xué)的數(shù)學(xué)強(qiáng)基為例，來(lái)試著進(jìn)行分析，供大家參考。

一、北大數(shù)學(xué)強(qiáng)基培養(yǎng)計(jì)劃分析

北大2022年強(qiáng)基專業(yè)的培養(yǎng)方案，大家可以掃碼下載。從這份培養(yǎng)方案中，我們可以看出以下兩點(diǎn)：

1、前4個(gè)學(xué)期不分專業(yè)，大二后，自主選擇專業(yè)方向。

學(xué)院一直貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、因材施教、分流培養(yǎng)”的教學(xué)理念。學(xué)生在前4個(gè)學(xué)期不分專業(yè)，修讀相同的核心基礎(chǔ)課程;之后學(xué)生完全根據(jù)自己的興趣和意愿，進(jìn)入自主選擇的專業(yè)方向?qū)W習(xí)，充分體現(xiàn)了數(shù)院“加強(qiáng)基礎(chǔ)、分流培養(yǎng)”的理念，在本科階段夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科能力素養(yǎng)。

在這份培養(yǎng)方案中，還明確指出：學(xué)生雖在大二選擇了意向?qū)I(yè)，但在保研前均可根據(jù)個(gè)人興趣改換專業(yè)方向。

2、5個(gè)專業(yè)方向。

1)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)(基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方向、金融數(shù)學(xué)方向、概率方向);

2)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)(統(tǒng)計(jì)學(xué)方向);

3)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)(計(jì)算數(shù)學(xué)方向、信息科學(xué)方向);

4)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè);

5)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)(生物統(tǒng)計(jì)方向)。

看到這里，大家是不是馬上釋然了，原來(lái)，數(shù)學(xué)也不只是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，而是有多種選擇的。

忽然想到一句話：大神學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，小神學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)（信息與計(jì)算科學(xué)），一般學(xué)霸則學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用。北大有關(guān)強(qiáng)基計(jì)劃中的數(shù)學(xué)專業(yè)的方向定位，還是有點(diǎn)這個(gè)意思的。在前面4個(gè)學(xué)期，考生通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)自己的能力邊界進(jìn)行評(píng)估，等到學(xué)得差不多之后，再定方向。

二、南開大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)方案分析

從北大的數(shù)學(xué)培養(yǎng)方案，我忽然想到第二個(gè)問(wèn)題：是不是所有強(qiáng)基計(jì)劃開設(shè)院校，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，都是這樣的？我們先看看南開大學(xué)，主要有兩點(diǎn)：

1、3+5的培養(yǎng)方式

數(shù)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)行本博銜接培養(yǎng)，學(xué)習(xí)年限為“3+5”，從第四學(xué)年開始學(xué)生按照直博生培養(yǎng)方案進(jìn)行研究生課程學(xué)習(xí)。

2、研究生階段的方向選擇

強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生在研究生階段分流培養(yǎng)，由數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院、陳省身數(shù)學(xué)研究所、組合數(shù)學(xué)中心、統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院、人工智能學(xué)院分別承擔(dān)。

這個(gè)培養(yǎng)方案，和北大的培養(yǎng)方案，有相似之處，本科到研究生階段的專業(yè)方向，由學(xué)生自主選擇。既可以從事數(shù)學(xué)研究，又可以轉(zhuǎn)向統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)安全或是人工智能。

三、北師大數(shù)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)方案分析

北師大強(qiáng)基，在數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，而數(shù)學(xué)科學(xué)院，只有一個(gè)專業(yè)，數(shù)學(xué)專業(yè)。

?從這所大學(xué)最近一場(chǎng)強(qiáng)基計(jì)劃的直播介紹來(lái)看，基本上是錨定研究型數(shù)學(xué)拔尖人才。從培養(yǎng)方案來(lái)看，無(wú)論是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，（勵(lì)耘學(xué)院）培養(yǎng)方案，基本上鎖定了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究方向。

很遺憾的是，在北師大，并沒(méi)有看到像南開大學(xué)和北京大學(xué)這樣的培養(yǎng)安排。

四、勛哥觀點(diǎn)

1、強(qiáng)基計(jì)劃中的專業(yè)，到底是不是從一而終，要看學(xué)校的培養(yǎng)方案，不能一概而定。

媒體宣傳中的鎖定專業(yè)，危害極大！大家在看此類新聞時(shí)，一定要有自己的定力和判斷。專業(yè)是否鎖定，最重要的是看培養(yǎng)方案，是否有安排。

上面的分析，其實(shí)就是基于培養(yǎng)方案的分析，這是抓問(wèn)題根本的方法。

2、不同學(xué)校的培養(yǎng)方案，各不相同，要從理解數(shù)學(xué)學(xué)科的角度，來(lái)理解強(qiáng)基。

不同的學(xué)校，數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)各不相同，一般來(lái)說(shuō)，一級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)下設(shè)5個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別是：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)與控制論。最后兩個(gè)二級(jí)學(xué)科，更偏于應(yīng)用方向，應(yīng)用數(shù)學(xué)，是是利用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)金融、工程科技等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。而運(yùn)籌學(xué)與控制論，以數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)為主要工具，從系統(tǒng)和信息處理的觀點(diǎn)出發(fā)，研究解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、金融、軍事、生產(chǎn)管理、計(jì)劃決策等各種系統(tǒng)的建模、分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、控制及優(yōu)化問(wèn)題。

之所以北大、南開強(qiáng)基數(shù)學(xué)，后期培養(yǎng)分成各類方向，只要看看數(shù)學(xué)學(xué)科的二級(jí)分類，就很容易理解了。