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登高 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握由詩歌意象品味詩歌意境的鑒賞方法。

2.體味詩歌中深沉的悲苦與憂愁。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點：掌握由詩歌意象品味詩歌意境的鑒賞方法。

教學(xué)難點：體味詩歌中深沉的悲苦與憂愁。

教學(xué)過程

? ? 一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有“登高”的情結(jié)，文人往往因“登高”而“情滿于山”。接下來，讓我們一起走進杜甫的詩歌《登高》，去體味詩歌中濃濃的深情。

二、整體感知·研讀詩歌

（一）初讀詩歌·感知意象

意象通常是指自然意象，是賦予詩人主觀情感的客觀事物。

提問：首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了哪些意象？這些意象有怎樣的特征？

前兩聯(lián)有風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥、落木、長江八種意象。

（提示：意象的特征必須抓住意象的修飾語）

①風(fēng)急：獵獵秋風(fēng)，使人身體感到非常冷，同時使人心里感到凄涼。急風(fēng)表面上是寫夔州的自然環(huán)境，實際暗喻國家內(nèi)憂外患、國勢危急。

②天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨。

③猿嘯哀：聽著猿凄切、哀婉的長嘯之聲，實際上描寫的是詩人哀己、哀民、哀國的痛楚。

④清渚白沙：清色的江中小島與白沙給人一種清冷的感覺。

⑤鳥飛回：為何是盤旋著的鳥？有可能是詩人孤獨心境的真實寫照，無所依傍，孤獨漂泊。

⑥無邊落木：落木即落葉。無邊無際、紛紛飄落的葉子讓人感到自然之秋，這肅殺之景使身心交瘁的詩人想到人生的秋季！由此感慨生命的短暫！與此同時，無邊的落木營造了廣遠的空間感，境界曠達、意象宏闊，增加了詩人內(nèi)心的悲涼之感。

⑦不盡長江：亙古如斯、日夜流淌、永不停息、一瀉千里的江水，給人時間無窮之感！在無窮、永恒的時間前，更顯得詩人的渺??！

（二）再讀詩歌·品味意境

意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。

“一切景語皆情語”，這些意象營造出一種“悲涼”“悲壯”之感，詩人運用了借景抒情的手法，極力描繪了秋季悲涼肅殺之景，襯托出自己羈旅漂泊，感慨生命短暫，韶華易逝的悲傷、凄苦之情。人登高,更感風(fēng)急,含有老邁飄泊的悲戚之感。“天高”地遠，扶病獨登臺,就越發(fā)顯得孤獨悲哀。仰觀山景，俯瞰江景，以宇宙的無窮和永恒反襯出生命的渺小與無奈，意境開闊，又有一種悲壯之感。

（三）誦讀詩歌·體悟情感

（1）本詩的詩眼是哪個字？

“悲”

（2）結(jié)合本詩的創(chuàng)作背景，理解詩人的悲體現(xiàn)在哪里？

創(chuàng)作背景：這年秋天，杜甫56歲，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍然一片混亂。詩人來到夔州的一座山上，登高望遠，面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到時代的不幸，個人的遭遇， 加上壯志未酬，使杜甫內(nèi)心極為苦悶與憂愁。詩人帶病登臺，想借此排解心中揮之不去的苦痛。

悲之所在：首聯(lián)、頷聯(lián)所見滿目的悲景，頸聯(lián)和尾聯(lián)抒發(fā)的悲情。

“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?/p>

（提示：抓關(guān)鍵詞體會情感）

長年漂泊，有家難歸；晚年多病，孤苦無依；

國事艱難，壯志難酬 ；人生潦倒，消愁無途；

復(fù)雜的悲情：被迫長期漂泊在外深切的思鄉(xiāng)之情；人生遲暮生活卻潦倒窘迫的悲苦之情；想要兼濟天下卻壯志未酬的遺恨之情；年老多病佳節(jié)獨自登臺的痛苦之情；憂國憂民卻又“繁霜鬢”的無限悲憫之情；想借酒消愁卻因病斷酒愁情難遣之苦……

（四）背誦詩歌·感知形象

詩人悲自然之秋、悲人生之秋（暮年、多病、孤獨、漂泊）、悲國家社會之秋（國家混亂、民眾潦倒）。杜甫心中所悲，起源于他心中的家國情懷。盡管已到了窮困潦倒的生命盡頭，依然情系國家、心系百姓，表現(xiàn)出“憂國憂民無已時，君圣民安死方休”的偉大人格。

三、課堂小結(jié)

明代權(quán)威詩評家胡應(yīng)麟曾說過，《登高》當(dāng)為古今七律第一?！兜歉摺分阅塬@得這么高的評價，便在于詩中蘊含的“悲”情，這種 “悲”為己、為家、為國，然而詩人心中萬千悲愁卻無法排解，可謂是悲上加悲。

四、作業(yè)布置

《登高》寫詩人登高遠眺，身世之悲與憂國之情齊集心頭。這首詩每聯(lián)對仗，句法謹嚴，歷來為人稱贊。宋代羅大經(jīng)曾說“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一聯(lián)八層意思，試就此聯(lián)做一番品析。