2月14日，教育部公布了新一輪雙一流建設(shè)名單（點(diǎn)擊查看詳情），其中還包括了給予公開警示（含撤銷）的首輪建設(shè)學(xué)科名單，接下來小車就帶大家去了解一下具體情況。

從公布的名單中我們可以了解到，共有15所高校的16個(gè)學(xué)科給予公開警示（含撤銷）。其中，各學(xué)科2023年接受再評(píng)價(jià)，屆時(shí)未通過的，將調(diào)出建設(shè)范圍。

很多同學(xué)可能會(huì)很好奇，雙一流評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么樣的，為什么這些學(xué)科被給予公開警示（含撤銷）。

給予公開警示

教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長(zhǎng)洪大用稱：“2021年4月和11月，我們組織了雙一流建設(shè)專家委員會(huì)，堅(jiān)持總體穩(wěn)定優(yōu)化調(diào)整原則，以需求為導(dǎo)向，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以比學(xué)為手段，對(duì)新一輪建設(shè)高校及學(xué)科范圍提供了認(rèn)定咨詢建議?！?/p>

洪大用還表示，從首輪建設(shè)的成效來看，所有建設(shè)高校都取得了明顯建設(shè)進(jìn)展，整體上實(shí)現(xiàn)了階段性建設(shè)目標(biāo)?！督y(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》要求實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，公開警示是其中重要內(nèi)容。

首輪建設(shè)雖然總體上實(shí)現(xiàn)了建設(shè)目標(biāo)，但實(shí)際建設(shè)時(shí)間還不長(zhǎng)，有些學(xué)科因各方面原因，建設(shè)成效并未完全達(dá)到預(yù)期，相比其他同類建設(shè)學(xué)科，整體發(fā)展水平、可持續(xù)發(fā)展能力和成長(zhǎng)提升程度相對(duì)靠后，為激勵(lì)督促，也是為了警示其他建設(shè)學(xué)科，需要給予這些學(xué)科公開警示的處理。

據(jù)悉，經(jīng)“雙一流”建設(shè)專家委員會(huì)嚴(yán)格評(píng)議，個(gè)別被公開警示的建設(shè)學(xué)科按要求結(jié)合學(xué)校定位、首輪建設(shè)成效和學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，作出調(diào)整，原學(xué)科撤銷。為增強(qiáng)建設(shè)動(dòng)力，完善約束機(jī)制，對(duì)首輪建設(shè)成效并未完全達(dá)到預(yù)期、相比同類學(xué)科在整體發(fā)展水平、可持續(xù)發(fā)展能力和成長(zhǎng)提升程度方面相對(duì)偏后的16個(gè)學(xué)科給予公開警示。

雙一流建設(shè)成效評(píng)價(jià)

那么，“雙一流”建設(shè)成效如何評(píng)價(jià)？教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法（試行）》，給出了明確的信號(hào)：“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)以中國(guó)特色、世界一流為核心，突出培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家需求，克服“五唯”頑瘴痼疾，以中國(guó)特色“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)高校和學(xué)科爭(zhēng)創(chuàng)世界一流。

雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)是對(duì)高校及其學(xué)科建設(shè)實(shí)現(xiàn)大學(xué)功能、內(nèi)涵發(fā)展及特色發(fā)展成效的多元多維評(píng)價(jià)，綜合呈現(xiàn)高校自我評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)遵循以下原則：

1. 一流目標(biāo)，關(guān)注內(nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持中國(guó)特色與世界一流，堅(jiān)持辦學(xué)正確方向，堅(jiān)持以立德樹人根本任務(wù)為內(nèi)涵建設(shè)牽引，聚焦人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、科研貢獻(xiàn)與機(jī)制創(chuàng)新，在具有可比性的領(lǐng)域進(jìn)入世界一流行列或前列，不唯排名、不唯數(shù)量指標(biāo)。

2. 需求導(dǎo)向，聚焦服務(wù)貢獻(xiàn)。考察建設(shè)高校主動(dòng)面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，在突破關(guān)鍵核心技術(shù)、探索前沿科學(xué)問題和解決重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題等方面作出的重要貢獻(xiàn)，尤其是基礎(chǔ)研究取得“從0到1”重大原始創(chuàng)新成果的情況?？疾炝⒆銉?yōu)勢(shì)學(xué)科主動(dòng)融入和支撐區(qū)域及行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況?？疾靷鞒泻霌P(yáng)中華傳統(tǒng)文化、推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)、促進(jìn)人類文明發(fā)展，以及在開拓治國(guó)理政研究新領(lǐng)域新方向上取得創(chuàng)新性先導(dǎo)性成果的情況。

3. 分類評(píng)價(jià)，引導(dǎo)特色發(fā)展。以學(xué)科為基礎(chǔ)，依據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)與發(fā)展任務(wù)、學(xué)科特色與交叉融合趨勢(shì)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)支撐與區(qū)域服務(wù)，探索建立院校分類評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)不同類型高校圍繞特色提升質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，在不同領(lǐng)域和方向建成一流。

4. 以評(píng)促建，注重持續(xù)提升。設(shè)立常態(tài)化建設(shè)監(jiān)測(cè)體系，注重考察期中和期末建設(shè)目標(biāo)達(dá)成度、高校及學(xué)科發(fā)展度，合理參考第三方評(píng)價(jià)表現(xiàn)度，形成監(jiān)測(cè)、改進(jìn)與評(píng)價(jià)“三位一體”評(píng)價(jià)模式，督促高校落實(shí)建設(shè)主體責(zé)任，治本糾偏，持續(xù)提高建設(shè)水平。