很多同學(xué)都問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，自己看有機(jī)書(shū)學(xué)習(xí)，為什么不會(huì)做題？是不是我太笨了，不適合學(xué)有機(jī)？看完學(xué)長(zhǎng)的課程就會(huì)做題了嗎？我想說(shuō)的是，當(dāng)年我自己看書(shū)的時(shí)候，第一遍也基本做不出多少題，這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。那是什么原因造成的呢？

1? 書(shū)上的知識(shí)講解順序比較混亂

有機(jī)化學(xué)知識(shí)體系龐雜，互相關(guān)聯(lián)，講1需要2，講2需要3，這也是很多有機(jī)化學(xué)書(shū)編者頭痛的事情，搞不好就容易一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不斷重復(fù)，造成書(shū)本冗長(zhǎng)。所以很多教材干脆講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就直接講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最后讓你自己穿，自己關(guān)聯(lián)。

舉個(gè)例子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)RS構(gòu)型判斷的時(shí)候，書(shū)上就講了這么一小段內(nèi)容：

這里只是講了R構(gòu)型判斷的基本規(guī)則，但是想要運(yùn)用這個(gè)規(guī)則，前提是你需要對(duì)順序規(guī)則和各個(gè)基團(tuán)在空間的相對(duì)位置理解的比較好，特別是你的立體感需要已經(jīng)培養(yǎng)到了一定程度。如果你只學(xué)完了這么一小段就去做下面這種題，你怎么可能會(huì)做？

我在講課的時(shí)候，都是盡量前后照應(yīng)，把需要關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)都穿起來(lái)講。比如這里我就要先講各個(gè)立體構(gòu)型式是如何畫(huà)的，它們之間是如何轉(zhuǎn)化的，還配有球棍模型演示的視頻，先幫你把立體感培養(yǎng)好。再講解順序規(guī)則，最后再去講RS構(gòu)型的判斷。但是我不得不提的一點(diǎn)就是，我也無(wú)法做到講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，把所有需要關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)都講一遍，那根本就沒(méi)法講了，課程將會(huì)非常冗長(zhǎng)，邏輯性也會(huì)降低。我只能盡最大可能調(diào)整順序，按照容易理解的邏輯順序去講解。所以即使看我的課程，第一遍也不可能所有的題都會(huì)做，這也是我所強(qiáng)調(diào)的為什么一定要多看幾遍。

課件：

2. 書(shū)上講的太簡(jiǎn)單

很多同學(xué)看到這會(huì)說(shuō)，怎么可能，我覺(jué)得書(shū)已經(jīng)很難了呀。你沒(méi)看錯(cuò)，就是書(shū)講的太簡(jiǎn)單。因?yàn)闀?shū)上講知識(shí)點(diǎn)，為了讓你能容易理解，肯定找最簡(jiǎn)單的例子來(lái)講，你當(dāng)時(shí)學(xué)的挺明白，但是到了做題會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)上根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

舉個(gè)例子，碳正離子穩(wěn)定性的比較，看看書(shū)上舉的例子，都是最最簡(jiǎn)單的：

但是你做題的時(shí)候遇到的情況可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止單純的一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)碳正離子。我剛看完第一遍書(shū)的時(shí)候，做那些復(fù)雜的題也不會(huì)。我也是學(xué)了很多遍，特別是練習(xí)冊(cè)做了很多遍，從簡(jiǎn)單的到難的練習(xí)冊(cè)，題做的多了，復(fù)雜例子見(jiàn)的自然就多了，我每次遇到比書(shū)上復(fù)雜的例子都記到書(shū)上，作為書(shū)本的補(bǔ)充。復(fù)習(xí)的時(shí)候可不是只看看書(shū)，要每學(xué)一遍，做一本練習(xí)冊(cè)，書(shū)上的字就更滿一些。我講課的時(shí)候，為了預(yù)防同學(xué)們出現(xiàn)這種情況，都是把我當(dāng)年補(bǔ)充的內(nèi)容都給增加上了，讓同學(xué)們能直接當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，后面再講各種例題，告訴你們這些知識(shí)點(diǎn)是怎么用到解題中的。同學(xué)們學(xué)完再去做題，就會(huì)事半功倍。不用再像我當(dāng)年那樣，剛看到題一臉的懵，絞盡腦汁地想是為什么，各種地方找答案，找解釋。很多同學(xué)總是擔(dān)心看課時(shí)間太長(zhǎng)，但是如果看一遍課頂?shù)纳献约嚎慈闀?shū)的效果，不用再去一道題琢磨一下午，這是浪費(fèi)時(shí)間嗎？就書(shū)上那些文字，你讀一遍再快又有什么用呢？會(huì)做題嗎？

講碳正離子穩(wěn)定性的課件：

3 你連書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)理解到位

每個(gè)人的理解能力和學(xué)習(xí)能力都不同，有些同學(xué)理解能力比較強(qiáng)，就像我前面說(shuō)的，看完書(shū)，書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)理解了，但是因?yàn)殛P(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)或更復(fù)雜的例子沒(méi)學(xué)到，所以造成了題目暫時(shí)性的不會(huì)做。如果你能像我當(dāng)年那樣，看完書(shū)再做題，每一遍都能比上一遍掌握的更多，把書(shū)不斷補(bǔ)充，最后都形成自己的一個(gè)大綱，那你需要的只是時(shí)間的堆積，當(dāng)你看書(shū)遍數(shù)夠多，做題夠多，你會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的越深，知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的越好，例子也基本全見(jiàn)過(guò)了，你自己就能寫(xiě)出整個(gè)大綱。

但是如果你看書(shū)到了第二遍，看完一章的書(shū)還需要好幾天，做一章的題需要一星期，還有好多題絞盡腦汁也想不明白，那說(shuō)明你很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)學(xué)到位。書(shū)上的文字讀完就像讀了一篇課文，至于具體講了什么知識(shí)點(diǎn)，你沒(méi)理解。這樣的情況就算看再多遍書(shū)，也是讀了幾遍文字，沒(méi)有什么本質(zhì)性的改變。這樣的同學(xué)我建議看一下我的課，肯定比自己看書(shū)理解知識(shí)點(diǎn)要容易，理解的也會(huì)更深一些，知識(shí)點(diǎn)的梳理也會(huì)更系統(tǒng)一些，聽(tīng)我講題，做題思路也能更多一些。

很多同學(xué)總問(wèn)我現(xiàn)在看課還來(lái)不來(lái)得及，我只能說(shuō)，如果你看課都來(lái)不及，自己看書(shū)更來(lái)不及，學(xué)有機(jī)不是把書(shū)上的文字多讀幾遍就可以的，一定要會(huì)做題才行，不然你自己看了再多遍書(shū)又有什么用？

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