up主：高考沒有捷徑可走，走捷徑不可取

up在高三的時(shí)候選擇回家自學(xué)，而且是回家自學(xué)看網(wǎng)課。想去自己安排自己的時(shí)間，自己決定作業(yè)該不該做，到底該聽什么網(wǎng)課。軟磨硬泡之下老師終于放我回家了。高考完的那天才知道，屬實(shí)是放虎歸山。

也許大家會(huì)認(rèn)為是up在家里不夠自律，但其實(shí)每天都可以保證11個(gè)小時(shí)左右的學(xué)習(xí)時(shí)間。

但是，不是網(wǎng)課毀了up，而是聽網(wǎng)課的姿勢(shì)不對(duì)。

“任何時(shí)候，不吸取教訓(xùn)，一味的推卸責(zé)任，不接受現(xiàn)實(shí)，不進(jìn)行積極的反思，一定是比做錯(cuò)選擇，更加愚蠢的事情?！?/p>

無論是付費(fèi)還是免費(fèi)課程，up都七七八八的聽了十多門。做了筆記，在一些重點(diǎn)的部分來回反復(fù)的聽，也會(huì)對(duì)著題目反復(fù)練習(xí)。

up心想：只要我聽了這些課程，我的成績就會(huì)提高。慢慢拿的覺得越來越駕輕就熟。課程聽得越多，開始用知識(shí)課代替內(nèi)化，開始用習(xí)題課代替做題。

在這里，up主犯了一次致命的錯(cuò)誤。

把手段當(dāng)目標(biāo)。

聽課只是一個(gè)手段而不是目標(biāo)本身，不能為了聽課而聽課，為了聽完而聽完。

很多同學(xué)計(jì)數(shù)器式思維體現(xiàn)在方方面面。

“我今天必須要做一套卷子”“我一定要整理五頁錯(cuò)題”

當(dāng)然我們可以給這些表上“自我感動(dòng)”的標(biāo)簽，但這還是太表面太膚淺了。各種自我感動(dòng)有著深深的共性。我們得把它找出來并克服它。

這才是犯過錯(cuò)。

做卷子的目的是什么？反饋和強(qiáng)化，反饋我們的知識(shí)點(diǎn)哪里有漏洞，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)要有反饋，學(xué)一個(gè)東西沒有高效的方式去復(fù)習(xí)，記憶的效率足夠低。

那些認(rèn)為聽足夠多的課，去代替做題的人。就是極其幼稚的。

他們忽略了聽課與提分之間，巨大的鴻溝。知識(shí)內(nèi)化吸收的復(fù)雜步驟。理想化的認(rèn)為聽課就可以直接轉(zhuǎn)換知識(shí)。知識(shí)就會(huì)體現(xiàn)在試卷分?jǐn)?shù)上。

大腦什有BUG的，而這個(gè)bug最大缺陷就是永遠(yuǎn)對(duì)輕松的情有獨(dú)鐘，永遠(yuǎn)傾向于簡單的永遠(yuǎn)只想輸入。有著巨大的惰性。

大腦不喜歡繁瑣的流程，如果只聽課不做題就可以提分。那真是輕松，真是爽。

但是事實(shí)上確實(shí)你必須要做題，如果一個(gè)人害怕復(fù)雜，傾向于把任何事情都理想化，簡單化。害怕遇到挫折，容易被各種小難題擊潰，那么這種人就不配贏。是弱者心態(tài)。

強(qiáng)者們奉行的是問題，不是意料之外，問題永遠(yuǎn)是情理之中。甚至是遇到了問題就興奮。因?yàn)檫@就是解決問題的契機(jī)。對(duì)他們來說，要做的事情就是不停的解決新的問題。而弱者永遠(yuǎn)都在逃避問題，理想化地認(rèn)為我的人生就該一帆風(fēng)順在任何方面。

但是事實(shí)上，就是會(huì)有各種各樣的問題。

完美主義，是有強(qiáng)烈的自我毀滅傾向的。

高考題分的本質(zhì)就是解決一個(gè)又一個(gè)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，處理一個(gè)又一個(gè)題型的。

如果真的想變強(qiáng)，遇到自己不會(huì)做的，遇到意料之外的錯(cuò)題，先改變態(tài)度，要知道這是機(jī)會(huì)。不是挫折。

輸入——內(nèi)化——輸出

輸出檢驗(yàn)再次強(qiáng)化。什么是輸出啊，做題就是輸出。而復(fù)讀機(jī)們最喜歡做的就是復(fù)刻同款筆記。老師講什么我就寫什么。

不進(jìn)腦子就沒有意義。

聽課和練習(xí)的比例至少是1：2

做題：對(duì)答案=3:1

對(duì)答案的思考和復(fù)盤是非常重要的一步。

三問：題目步驟是什么？

相似問題總結(jié)題型

題型變化線索

做題不是為了做題，而是為了掌握知識(shí)點(diǎn)。

總結(jié)：永遠(yuǎn)不要把手段當(dāng)目標(biāo)