最近，重慶退休教授劉曉生火了，一則他在貴州桐梓縣海校街道水井村壩壩上給當(dāng)?shù)睾⒆由嫌⒄Z(yǔ)課的視頻，被眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊。2022年暑假，已經(jīng)是劉曉生給山里孩子輔導(dǎo)英語(yǔ)的第10個(gè)年頭，迎來(lái)了60個(gè)學(xué)生；村里考出去的10個(gè)大學(xué)生，都曾聽(tīng)過(guò)他的“壩壩英語(yǔ)”。

在偏僻的西南山村，“壩壩英語(yǔ)”深受歡迎。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，英語(yǔ)很容易成為短板；區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間教育資源的失衡，讓他們?cè)诮逃?jìng)爭(zhēng)中亟需“弱勢(shì)補(bǔ)償”。作為一種公益活動(dòng)，“退休教授免費(fèi)給山里孩子上課”切實(shí)地裨益了農(nóng)家子弟，讓他們有了更光明的未來(lái)。

退休教授免費(fèi)給山里孩子上課，顯然不是為了物質(zhì)激勵(lì)，而是為了精神慰藉，實(shí)現(xiàn)了“老有所為”“老有所樂(lè)”?！皦螇斡⒄Z(yǔ)”讓山里孩子接受到了優(yōu)質(zhì)教育資源，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情?！巴诵萁淌诿赓M(fèi)給山里孩子上課”實(shí)現(xiàn)了雙贏乃至多贏，也帶給我們一些思考與啟示。

“壩壩英語(yǔ)”的教學(xué)條件是簡(jiǎn)陋的，教學(xué)成效卻是顯著的，生動(dòng)地說(shuō)明教育教學(xué)的硬件設(shè)施、辦學(xué)條件固然重要，“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的“大先生”才是核心和靈魂。雖然，遇上一個(gè)退休教授的山村是幸運(yùn)的，但并非所有的村莊都有這種幸運(yùn)。國(guó)將興，必將貴師而重傅；只有將尊師重教落到實(shí)處，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村支教和從教，農(nóng)村孩子才會(huì)享受更有品質(zhì)的教育。

一座空曠的院子，每年暑假都能聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，從院子中傳出來(lái)，讓村民們聽(tīng)著心里就踏實(shí)；“壩壩英語(yǔ)”構(gòu)建了一所無(wú)形的學(xué)校，成為備受村民們關(guān)注的中心與焦點(diǎn)。“壩壩英語(yǔ)”不僅給孩子們起到了傳授知識(shí)和技能的作用，也具有“教化鄉(xiāng)邑”的功能，給鄉(xiāng)村文明埋下了火種，有助于維系農(nóng)村道德秩序、促進(jìn)基層社會(huì)治理、增強(qiáng)村莊共同體意識(shí)。

暑假時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生們?nèi)绾芜^(guò)得更有意義？不少農(nóng)村孩子是留守兒童，大都被祖輩“隔代寄養(yǎng)”，面臨著父母陪伴缺失的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。爸爸媽媽“管不到”，爺爺奶奶、外公外婆“管不了”，讓部分留守孩子假期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和短視頻難以自拔。想讓孩子們暑假過(guò)得更充實(shí)、更有意義一些，又無(wú)處可去，這是不少農(nóng)村家庭面臨的尷尬與困難?！皦螇斡⒄Z(yǔ)”為留守兒童們提供了一扇窗戶，讓他們的暑假多了一種可能性；通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了孩子們學(xué)有所得，也豐富了他們的精神世界。

不論是“退休教授免費(fèi)給山里孩子上課”的文明自覺(jué)，還是銀齡講學(xué)計(jì)劃、公費(fèi)師范生政策等“制度補(bǔ)血”，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，助力更多農(nóng)村學(xué)生通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)，為鄉(xiāng)村振興提供更多智力支持，呼喚更多資源向鄉(xiāng)村傾斜。當(dāng)受教育權(quán)利的洼地被填平，農(nóng)村學(xué)生的“希望之燈”才會(huì)更加明亮。