上次寫寒假計劃上補習(xí)班不好的文章，只是講了個結(jié)論。今天我把補習(xí)班效果不好的原因，好好給大家理一理。

為了避免歧義，先說清楚，我所說的補習(xí)班是以提高學(xué)習(xí)成績或教授課業(yè)內(nèi)容為主要目標(biāo)的課程班。包括個人或機構(gòu)教授的，和各種線上課程。如以托管為主要目標(biāo)的，日托或晚托，則不在此列。

我不反對家長給孩子報補習(xí)班，但是如何報，什么時候報，報什么，報誰的，都有講究。不是說，家長就負(fù)責(zé)花錢，將孩子送進補習(xí)班就完事了。報了不合適的補習(xí)班，還不如不報。

先不說補習(xí)班的效果如何，社會上那么多選擇，報誰的班，就需要好好琢磨。在對的補習(xí)班，孩子才會受益。更不是報的班越多越好，不給孩子留喘息空間，會把人憋壞的。

當(dāng)今社會，報補習(xí)班的熱潮其實是來自于焦慮，因為大家都在報。但是很少人知道別人是為什么而報，只是想當(dāng)然地認(rèn)為不報學(xué)習(xí)就會差，就會比不過別人。

粗略地給家長報補習(xí)班的原因分幾大類：

第一，跟風(fēng)。不知道為啥要報，別人報，我也報。

第二，培優(yōu)。孩子學(xué)有余力，學(xué)校滿足不了需求，想開拓思路，更上一層樓。

第三，鞏固提高。孩子成績不上不下，學(xué)校老師沒有好辦法，想尋找突破口。

第四，托底。成績太差，老師完全沒辦法，換個老師試試運氣。

第五，休息。找個人來管管孩子的學(xué)習(xí)，自己可以喘口氣。

第六，新鮮。被補習(xí)班的廣告吸引，覺得有用，可以試試看。

除去情緒的因素外，報補習(xí)班就是為了成績，但實際上，報補習(xí)班的孩子是不同的。不同的孩子需求不同，培優(yōu)、鞏固和托底需要輔導(dǎo)的地方不一樣，輔導(dǎo)方式也不一樣，對輔導(dǎo)老師也提出了完全不同的要求。

培優(yōu)的，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，老師很容易教；鞏固的，基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，老師就有點費力；托底的，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，老師太難了。

現(xiàn)實中，上補習(xí)班培優(yōu)的孩子其實不太多，因為沒有那么多好老師。在學(xué)校里老師就特別關(guān)照了，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，補習(xí)班沒太大的用處?；旧暇图性谀承┟麕熁蛘叽髾C構(gòu)的掐尖班，但這種班不是那么好進，要考試才行。

需要鞏固和托底的占了大多數(shù)，但是補習(xí)班不太會去將這兩部分人區(qū)分開來，畢竟生源數(shù)量就大大受限了。本著盈利最大化的原則，補習(xí)班必然是應(yīng)收盡收，寧殺錯不放過。除非真的太差了，坐不住又經(jīng)常搗蛋的，補習(xí)班才會拒絕。

在一個不能因材施教的一對多補習(xí)班里，老師少說要面對5-10個孩子，能否學(xué)到東西，就很看造化了。特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的，上補習(xí)班基本就是浪費時間和錢。與其這樣，倒不如找個合適的老師，一對一教學(xué)。

如果找不到大學(xué)生家教，在學(xué)校里找一個靠譜的老師，寒暑假、周末，進行一對一輔導(dǎo)，也是可以的。不怕找不到，錢給夠就行。甚至就找小區(qū)里相熟的上了好大學(xué)或高年級有空的成績好的孩子，親戚，都行。重賞之下，必有勇夫。

我以前每到放假，必被人叫去做輔導(dǎo)。工作以后，有時也會被親戚叫去給孩子講講如何學(xué)習(xí)，指點一番。

但是說實在的，有些孩子真的不是幾次輔導(dǎo)就能教會的。我能在一次輔導(dǎo)中將一些東西教會，過后可能又忘了，或者不會舉一反三。當(dāng)然，如果給我足夠時間，我肯定是可以改變他們的。遺憾的是，現(xiàn)實不允許。

補習(xí)班也一樣，一個拿課時費的補習(xí)老師，能力不足也沒有動力去做長線輔導(dǎo)。如果能做到長線輔導(dǎo)，這樣的老師一定相當(dāng)有水平，也有名氣，早單飛了。他們一般對家長有要求，需要家長不那么著急，并配合做事情。但一般家長，也做不到。

總之，想通過補習(xí)班出成績，不是不行，但概率比較低。至于多低，我不清楚，反正很低就對啦。

如果是那種零基礎(chǔ)的補習(xí)班，不看成績，就想學(xué)點東西，也是有風(fēng)險的。一張白紙，被亂涂亂抹了，后面想再畫好看的作品，也受到了限制。

其實，補習(xí)班的作用就是建立學(xué)習(xí)體系，讓孩子能夠自循環(huán)起來。在家里和學(xué)校已經(jīng)建立好自循環(huán)體系的孩子，就不用上補習(xí)班了。如果沒有，就要選能夠建立體系的補習(xí)班。光看提分沒用，離開了補習(xí)班，還是會打回原形。

師傅引進門，修行靠個人。好的補習(xí)班，就會將學(xué)生引進正確的門?？墒?，好的補習(xí)班確實不多。所以，在決定報什么班之前，家長應(yīng)該做好全面的調(diào)查，選對的，不選貴的或者便宜的。

如果我開補習(xí)班，會有我的步驟：

第一，了解家長的目標(biāo)，三觀是否一致，我的做法是否認(rèn)同，道不同不相為謀；

第二，評估孩子的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，知己知彼；

第三，先和孩子混熟，了解性格和情感需求，生活習(xí)慣等；

第四，洗腦，灌輸不是孩子不行，而是方法不對的思想；

第五，制定學(xué)習(xí)計劃，做周期表，具體到每個階段先做什么，后做什么；

第六，和孩子溝通學(xué)習(xí)計劃，清楚接下來要做什么，目標(biāo)是什么；

第七，開始正式補習(xí)，先講大框架，建體系；

第八，主要讓孩子自己學(xué)，我在旁邊觀察就好，需要時就出手，關(guān)鍵之處才點撥；

第九，鼓勵、反饋、總結(jié)，如有需要就修正計劃。

注：這個步驟，家長一樣可以在家里用起來。

首先要分析自己需要什么，明確要解決的問題，然后再去市場上找各種可以解決問題的補習(xí)班，列出來，比較優(yōu)劣之處，最終才能做出比較好的選擇。

這是一個重要的決策。

雖然不容易把這個決策做好，但還是應(yīng)該盡量提高決策水平。有些家長說很難，難道難就不做了嗎？

這個世界上，沒有什么比放棄、說難更容易的事了。是否知難而進，是人能否成長的關(guān)鍵。有些人從小到大就只能做容易的事，碰到困難就逃避，等到成人當(dāng)家長了，還是這個習(xí)慣。這也是一種宿命，不能覺醒的家長，就會連累孩子。

這和家庭條件毫無關(guān)系，反而條件越好的，就越容易養(yǎng)尊處優(yōu)，做什么事都很輕松，也就喪失了進步的機會。雖然在外在條件的加持下，看起來很強大，但實際上不堪一擊。就像任正非的小女兒姚安娜，說的話還是比較天真幼稚的。反之，孟晚舟從低做起，就很有大家閨秀的風(fēng)范。

孔夫子云，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)最重要的事情，是內(nèi)化，要將所學(xué)變成自己的東西，然后才能形成肌肉記憶，變成直覺，第一反應(yīng)。這是需要長時間歷練才能形成的，有些事情是別人永遠(yuǎn)教不會的，得自己經(jīng)歷。

育兒戰(zhàn)略忽悠總局有群友說，以后要幫孩子篩選教輔。其實大可不必，這種簡單的事情，就讓孩子自己做。什么事都等家長操心，那自己永遠(yuǎn)學(xué)不會決策。被安排好的路，走起來特別沒意思。自己走的路，雖然磕磕絆絆，但是過程特別有滋味。

家長作為過來人，很容易認(rèn)為自己開了天眼，是上帝視角，想當(dāng)然認(rèn)為自己做的決策就一定天衣無縫，或者是最好的。實際上，這是天大的盲區(qū)，我們每個人都不是按父母預(yù)想的那種樣子長大的。所以，要對自己時刻保持著懷疑的態(tài)度。

人永遠(yuǎn)符合用進廢退的規(guī)律，好多人思想幾十年不進步，都是因為畏難，不敢想深入的，不敢考慮長遠(yuǎn)。想到還要學(xué)習(xí)，頭就大，就想放棄。

自己都不愿意提高，既然如此，孩子隨自己，還怎么要求孩子進步呢？

我承認(rèn)，天底下確實有貴人，不排除某些孩子能遇到好老師，咸魚翻身。但是貴人會隨便來到懶人、爛人的身邊嗎？恐怕是避之唯恐不及，才對吧。

就我自己來說，我不嫌貧愛富，只看人品和態(tài)度。喜歡得瑟攀比，整天怨天尤人，悲觀消極，情緒不穩(wěn)定的家長，就是給我再多的錢，我也不愿意教他們的孩子。反之，態(tài)度端正，積極樂觀、善良有愛的家庭，就是不要錢我也愿意幫助。前者是助紂為虐，后者是給自己攢福報。

得天下英才而教之，是每個老師的理想。好老師，教好學(xué)生，天經(jīng)地義。物以類聚，人以群分，求人不如求己。要想孩子學(xué)習(xí)好，自己先好好學(xué)習(xí)。

修身，方能齊家。