為什么中國學生上課不愛舉手？

年紀越大的學生越不喜歡上課舉手。

不回答問題其實并不意味著是不知道問題的答案，學生其實就是單純不想回答問題。

除了中國學生不喜歡舉手回答問題外，日本學生同樣也不喜歡在課堂上發(fā)言。

而那些喜歡在課堂上回答問題的美國學生，而是較為隨意地發(fā)言，甚至可能打斷教師的講話。這種課堂發(fā)言方式，在我們看來可能沒有禮貌，但在西方卻是尋常事。

所以不同國家的學生對上課發(fā)言的態(tài)度，反應(yīng)了兩種自我概念和文化——獨立自主的個人主義，和相互依賴的集體主義。

個人主義和集體主義并不是空泛的概念，他們深刻影響著我們的思維方式。

金和馬庫斯的文化思維實驗

實驗說明被個人主義影響是人更喜歡獨特性，被集體主義影響的人更喜歡一致性。

牛，雞，草實驗

這個實驗說明集體主義的思維會側(cè)重物體之間的關(guān)系。

因為我們偏向集體主義，所以我們在思考要不要上課舉手時，比西方學生更可能思考舉手對人際關(guān)系的影響。

我們很重視關(guān)系，強烈地不想成為特殊的人。

個人主義和集體主義都存在明顯的優(yōu)缺點。

個人主義可以應(yīng)對個人的復(fù)雜性，發(fā)掘每個人的潛能，但是可能影響整個社會的利益和公平。

集體主義在當全員都具有集體主義精神時，沒有明顯壞處，它可以讓集體獲得長遠的、廣泛的利益。

一個切身的例子~升華了！

集體主義的問題在于，它容易成為道德綁架者的口號，許多強調(diào)集體主義的（集體）只是借著大義剝奪個人權(quán)利。

我們要先明白，所謂的（集體）是真的人人平等的集體，還是內(nèi)部不平等的空幻的假集體。

總結(jié)內(nèi)容~