讀書摘抄_課堂教學(xué)設(shè)計
課堂教學(xué)設(shè)計
編輯切換為居中
備課是一個歷史性的概念。
在具體的歷史時期，它有著不同的內(nèi)在含義和外在表現(xiàn)。
第一篇
第一章 學(xué)生觀/9
人生觀 世界觀 價值觀，通俗地說，就是如何觀人生 如何觀世界 如何觀價值
學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，關(guān)涉三個主要問題：“知不知” ?“能不能”和“愿不愿”
“知不知”解決理解相關(guān)知識的問題
“能不能”解決形成相應(yīng)能力的問題
“愿不愿”解決請不情愿去學(xué)的問題
一、學(xué)生是群體的人，也是個體的人
二、學(xué)生是現(xiàn)時的存在，也是歷時的存在
教師”觀“學(xué)生時，應(yīng)有”過去“的時間意識
應(yīng)該看到學(xué)生的一些現(xiàn)有表現(xiàn)，是過去的原因造成的
三、學(xué)生有向善的潛能，也有向惡的潛能
自然只完成了人的一半，另一半留給自己去完成
四、學(xué)生是教育的對象，也是學(xué)習(xí)的主體
蠟燭論
工程師論
園丁論
桶論
第二章 教師觀/24
一、從“匠人”到“專家”
二、從“拉纖者”到“引路人”
三、從“孤軍”到“團隊”
第三章 教材觀/34
一、尊重教材，研讀教材
二、調(diào)整教材，拓展教材
圣經(jīng)式 ?材料式
第四章 學(xué)習(xí)觀/41
一、學(xué)習(xí)是人的本性
二、學(xué)習(xí)是建構(gòu)的過程
三、學(xué)習(xí)是通達自由之徑
第五章 教學(xué)觀/52
一、教學(xué)以學(xué)為本
二、教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)
三、教學(xué)的價值在于促進學(xué)生的成長
第六章 評價觀/62
一、評價取向：“發(fā)展為本”超越“獎優(yōu)罰劣”
華羅庚說，天下只有啞巴沒有說過錯話，天下只有白癡沒有想錯過問題，天下沒有數(shù)學(xué)家沒算錯過題目
學(xué)生出錯時正常的，關(guān)鍵是我們怎樣對待差錯
二、評價內(nèi)容：“整體多維”超越“唯智傾向”
三、評價主體：“多元主體”超越“一元權(quán)威”
四、評價方法：“靈活多樣”超越“機械僵化”
第二篇
第七章 分析教學(xué)背景/71
一、課程標準分析
二、教學(xué)內(nèi)容分析
三、學(xué)生情況分析
第八章 確定教學(xué)目標/82
一、教學(xué)目標的分類
二、新課程的三維目標
教育目標始終是一個概括性最強的用法
三、教學(xué)重點難點
四、確定教學(xué)目標的技巧
第九章 開發(fā)課程資源/96
一、課程資源的類型
二、課程資源開發(fā)的基本原則
三、課程資源開發(fā)的主要策略
第十章 選用教學(xué)方法/109
在西方，原普遍重視教法，隨著學(xué)習(xí)心理學(xué)的星期，轉(zhuǎn)為重視學(xué)法。后來，主張教與學(xué)的方法
一、常用的教學(xué)方法
二、教學(xué)方法的革新
三、選用教學(xué)方法的技巧
第十一章 組織教學(xué)過程/122
一、異彩紛呈的教學(xué)過程
二、教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)
三、教學(xué)設(shè)計方案的形成
第三篇
第十二章 系統(tǒng)講授的教學(xué)樣式/137
一、概述
二、“古詩兩首”教學(xué)設(shè)計
三、“繁盛一時的隋朝”教學(xué)設(shè)計
第十三章 引導(dǎo)探究的教學(xué)樣式/152
一、概述
二、“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的”教學(xué)設(shè)計
三、“面對經(jīng)濟全球化”教學(xué)設(shè)計
第十四章 合作討論的教學(xué)樣式/167
一、概述
二、“安恩和奶?！苯虒W(xué)設(shè)計
三、“Where is Haibao”教學(xué)設(shè)計
第十五章 指導(dǎo)自學(xué)的教學(xué)樣式/179
一、概述
二、“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”基本程序
三、“談骨氣”教學(xué)設(shè)計
第十六章 教學(xué)樣式的刨新探索/193
一、概述
二、“禮儀展風(fēng)采”教學(xué)設(shè)計
三、“平方差公式”教學(xué)設(shè)計
四、“走進巴西”教學(xué)設(shè)計
參考文獻/213
