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提問(wèn)與答辯是一個(gè)相互交流的過(guò)程，有問(wèn)有答，是畢業(yè)論文答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié)。

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答辯老師提問(wèn)的重點(diǎn)通常會(huì)讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)深入的闡述，或者解釋自述中未講明白的地方。有時(shí)還會(huì)問(wèn)一些判斷類的題目，或者是故意以錯(cuò)誤的觀點(diǎn)提問(wèn)，一般不會(huì)出現(xiàn)離題的情況。一般答辯老師提問(wèn)題時(shí)：

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（1）先易后難

第一個(gè)問(wèn)題答好，就會(huì)放松緊張心理，增強(qiáng)自信心，從而有利于在以后幾個(gè)問(wèn)題的答辯中發(fā)揮出正常水平。

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（2）逐步深入

把一個(gè)大的問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，并采取逐步深入的提問(wèn)方法。假若這些“小問(wèn)題”全部都能回答上來(lái)，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí)；能回答出其中的部分“小問(wèn)題”或每個(gè)“小問(wèn)題”都能答一點(diǎn)，但答得不全面或不很正確，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)掌握得一般，“小問(wèn)題”一個(gè)也答不上，說(shuō)明專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好。

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（3）態(tài)度和藹

當(dāng)觀點(diǎn)不同時(shí)，答辯老師大都以溫和的態(tài)度、商討的語(yǔ)氣與之開(kāi)展討論。

如果答辯學(xué)生的觀點(diǎn)言之有理，持之有據(jù)，即使與答辯老師的觀點(diǎn)對(duì)立，答辯老師也會(huì)給予認(rèn)可；假若觀點(diǎn)并不成熟，也會(huì)進(jìn)行探討，給予辯護(hù)或反駁的權(quán)利。一般來(lái)講，論文答辯也是一個(gè)相互交流的過(guò)程，雙方都會(huì)審視自己的觀點(diǎn)，達(dá)到共同探索的目的。

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（4）啟發(fā)性提問(wèn)

當(dāng)對(duì)答辯老師所提的問(wèn)題答不上來(lái)時(shí)，有的人就無(wú)可奈何地在那一言不發(fā)，或者是不會(huì)裝會(huì)、東拉西扯地與答辯老師繞圈子時(shí)。答辯老師會(huì)加以啟發(fā)或引導(dǎo)，如果仍然答不出或答不到點(diǎn)子上的，就會(huì)判定學(xué)生確實(shí)不具備這方面的知識(shí)。所以答辯前一定要準(zhǔn)備充分，一時(shí)不會(huì)答也不要太緊張。

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在提問(wèn)與答辯的過(guò)程中，保持頭腦清醒，注意力集中，仔細(xì)聆聽(tīng)答辯教師的問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)縝密的思考，組織好語(yǔ)言，回答問(wèn)題時(shí)力爭(zhēng)條理清晰、完整全面、重點(diǎn)突出。如果沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題，可以請(qǐng)答辯老師再重復(fù)一遍提問(wèn)的問(wèn)題。

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