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今天無(wú)意中了解一個(gè)閃卡的用法。

有人在很小的時(shí)候就掌握了大量的文字，可以自己看大部頭了。

這個(gè)是很有營(yíng)銷噱頭的。

推薦的朋友，小孩已經(jīng)初中了，比較成功的案例。

整體來(lái)說(shuō)雖然有營(yíng)銷成分在里面，這個(gè)不是今天的思考的重點(diǎn)。

結(jié)合昨天的資料收集話題繼續(xù)說(shuō)，為什么好方法不太好執(zhí)行。

01 閃卡的基本邏輯

有理論研究表明，孩子在6歲前右腦發(fā)達(dá)。

所以對(duì)圖像有天然的敏感性。

可以理解為，我們眼里的文字，在孩子眼里都是圖片。

這個(gè)也好理解，孩子這個(gè)時(shí)候不太具有邏輯思維能力。

所以不斷地強(qiáng)化圖片，那孩子自然就記得了這個(gè)文字。

這個(gè)時(shí)候記住的是什么？這個(gè)字的樣子，這個(gè)字的讀音。

連起來(lái)是什么意思呢？不一定知道。

這個(gè)和前段時(shí)間說(shuō)的

磨耳朵學(xué)英語(yǔ)的背后邏輯是這樣的——養(yǎng)娃記0179

是一個(gè)道理，只是大量輸入，儲(chǔ)備著。

另外一個(gè)意思，既然孩子是當(dāng)圖片看的，也就不會(huì)區(qū)別

“我”這個(gè)字，和“邉”這個(gè)字。

就是說(shuō)我們大人理解的從容易到困難，在孩子這里是沒有的。

02 理論和實(shí)踐中間差了什么

理論就是孩子小的時(shí)候右腦發(fā)達(dá)，充分利用好，會(huì)很好。

聽起來(lái)實(shí)踐也很容易。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是每天花一些畢竟少的時(shí)間，陪孩子過(guò)卡片。

卡片只有5張一組就好了。

1組卡片學(xué)1周，每天3次左右，一次15分鐘。

1個(gè)孩子就能掌握卡片上的內(nèi)容。

如果說(shuō)漢字，一年下來(lái)也就有個(gè)260來(lái)個(gè)漢字了。

還是很可觀的，還有其他的類型的卡。算下來(lái)是不少了。

我還沒開始做這個(gè)事，那么問題馬上就來(lái)了。

03 細(xì)節(jié)的價(jià)值，幾乎所有的事都在細(xì)節(jié)里

什么是細(xì)節(jié)呢？其實(shí)大部分的學(xué)習(xí)都會(huì)有這個(gè)問題。

這個(gè)學(xué)習(xí)也就是為什么需要老師，或者說(shuō)為什么家長(zhǎng)需要花大力氣的地方。

如果家長(zhǎng)自己來(lái)，機(jī)構(gòu)一定會(huì)淡化這其中的難度。

如果是機(jī)構(gòu)來(lái)，就得夸大描述其中的難度。

上面說(shuō)的步驟：

卡片

• 卡片要多大？

• 卡片有顏色要求嗎？

• 字體有要求嗎？

• 卡片要怎么組合呢？

• 為什么？

時(shí)間

• 15分鐘坐不住怎么辦？

• 我時(shí)間不夠怎么辦？

• 今天我來(lái)不及弄咋辦？

• 孩子要玩卡片咋辦？

• 孩子把卡片吃了咋辦？

• 為什么？

• 空間

• 要放小房間嗎？

• 幾個(gè)大人參與呢

• 今天我加班回不來(lái)，爺爺奶奶弄可以嗎？

• 為什么？

其他細(xì)節(jié)

• 孩子不感興趣怎么辦？

• 孩子動(dòng)來(lái)動(dòng)去怎么辦？

• 上周學(xué)完就忘記了怎么辦？

• 我能不能弄句子給他？

• 
  

為什么我要不厭其煩地列這些呢？因?yàn)槿绻麆?dòng)手，馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問題。而這些問題背后的邏輯如果我們不清楚，很容易就會(huì)陷入矛盾。但是非常遺憾的是，人家賺的一部分錢，就是這背后的邏輯。

這其實(shí)也是很多時(shí)候，方法無(wú)法堅(jiān)持執(zhí)行的原因。

因?yàn)椴恢辣澈蟮脑?，所以無(wú)法切實(shí)看到效果。也就更難堅(jiān)持了。

04 思維導(dǎo)圖的思考

思維導(dǎo)圖軟件前后用過(guò)很多個(gè)。

直到最近幾年才開始接觸博贊的書，了解背后的原理。

這個(gè)地方很有意思，我不懂背后的邏輯，并不是說(shuō)我就不能使用這個(gè)工具。

對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，只是把導(dǎo)圖用成了另類的word。

思維導(dǎo)圖背后的研究并不止于這點(diǎn)，更多的是遵循大腦工作原理。

可以說(shuō)，畫圖很容易，難的是如何給每個(gè)節(jié)點(diǎn)概括，更符合大腦習(xí)慣等。

這里矛盾的點(diǎn)在于，背后的研究一直在發(fā)展，博贊本身的工作也局限于當(dāng)時(shí)的腦科學(xué)發(fā)展。

相比來(lái)說(shuō)，體系化的東西，個(gè)人的傾向還是相對(duì)清楚一些才用在孩子身上。

一些具體的實(shí)操方法，如果沒有什么大問題，和孩子商量以后就干了。

閃卡的資料有推銷的嫌疑，如果有興趣可以留言“閃卡”發(fā)整理的文檔。

最近幾個(gè)月都在研究怎么樣提高記憶效率，有結(jié)果再分享。

不知不覺，已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來(lái)無(wú)法接受的缺點(diǎn)，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應(yīng)俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。