根據(jù)我的觀察，學(xué)生對《中國古建筑》這門校本課程很感興趣，主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一，上課前，老師進教室，學(xué)生會歡呼。偶爾調(diào)課提前進教室了，學(xué)生歡呼的聲音更響亮，好像遇到意外之喜。每每遇到這種情況，不免有些尷尬，按捺住喜悅的心情，不動聲色。

第二，上課期間，絕大多數(shù)學(xué)生都能緊緊跟著教學(xué)進度向前推進，即使一些日常缺乏耐心的學(xué)生，也會很認真的跟隨。繪圖的過程都是我提前反復(fù)練習(xí)十幾次甚至幾十次，因為要站在學(xué)生角度揣摩怎樣講解才有意思，提供怎樣的數(shù)據(jù)才便于學(xué)生理解并更好的完成制圖。難度要一點一點策略的加上去，要讓每個學(xué)生都對自己可以成功完成作品充滿信心。

第三，每當(dāng)下課鈴響起來，學(xué)生都會對突如其來的鈴聲感到詫異，他們總是忍說：“時間真是過得好快啊。”沉浸式的學(xué)習(xí)，時間確實過得很快。

盡管如此，每個班級仍然會有兩個左右的學(xué)生，因為先天或后天原因無法在課堂上很好的完成作業(yè)，不過現(xiàn)在我也有了應(yīng)對策略：

第一課時結(jié)束后馬上檢查學(xué)生完成的作業(yè)，對于個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，把自己之前練習(xí)的半成品送給他，有了老師的鼓勵，他們會有信心跟上進度；對于集中出現(xiàn)的問題，一方面老師要馬上調(diào)整授課重點，同時補救辦法是畫一張半成品圖，標(biāo)注出重點和問題，印刷出來，當(dāng)做輔助學(xué)習(xí)資料單，發(fā)給學(xué)生，他們很喜歡。

這樣，那些前半部分完成不好的學(xué)生不至于氣餒放棄，他們可以直接利用半成品的輔助學(xué)習(xí)單，第二節(jié)課重拾信心，追趕進度。

希望每個學(xué)生在四十分鐘的課題學(xué)習(xí)過程中都會有收獲。