譜系干預(yù)里，有人說要完全跟隨孩子的興趣，有人說要建立權(quán)柄，讓孩子能聽從指令。

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乍一看，這兩個(gè)方面好像是相互沖突的，好像現(xiàn)在很多家長(zhǎng)把這兩點(diǎn)理解得也比較極端，其實(shí)并不是非黑即白。

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如果孩子年齡小，物大于人嚴(yán)重，是完全需要先從跟隨孩子興趣入手的。例如早丹，地板時(shí)光等都是以孩子的興趣為主來介入。

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但如果過了這個(gè)階段，就需要從純粹跟隨興趣過渡到半跟隨，最后完全主導(dǎo)，這是一個(gè)必經(jīng)的階段。沒有這個(gè)過渡，全程跟隨興趣進(jìn)行日常干預(yù)到最后，大概率不能很好融入集體。因?yàn)榧w是大家合作主導(dǎo)的，是有規(guī)則約束的。正在上課的時(shí)候，不能因?yàn)槟悴桓信d趣大家就隨著你的性子來，和同齡人玩耍某個(gè)制定好規(guī)則的游戲，也不可能因?yàn)槟悴桓信d趣就為你改變。

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規(guī)則意識(shí)，情緒管控，服從社會(huì)性指令，這些是融入社會(huì)最基本的條件。而不能正常融入社會(huì)，是譜系孩子的核心障礙。

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一旦過了需要被跟隨的心智，就需要進(jìn)行大量的聽從指令訓(xùn)練以及規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)。這個(gè)過程中會(huì)產(chǎn)生很多的情緒問題，因此也能進(jìn)行情緒管控的干預(yù)。這是一個(gè)比較艱苦，甚至比較社死的課題。正因?yàn)槠D苦，所以成年康復(fù)數(shù)據(jù)很難看。

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前面說了，不是非黑即白。建立權(quán)柄的同時(shí)，孩子有什么興趣，特別喜歡什么活動(dòng)，在原則上也要給予充分的尊重。

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什么是原則，一個(gè)簡(jiǎn)單的比方，日常生活中我們有大量的指令，我讓孩子袋子扔進(jìn)垃圾桶，這是一個(gè)指令，我讓孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候手放好，這是一個(gè)指令，跟孩子玩游戲，舉左手，拍拍手，這全是指令，作為家長(zhǎng)的指令，就是基本的原則。家是社會(huì)縮影，家里能遵守規(guī)則，才能說在社會(huì)上遵守規(guī)則，家里能聽指令，才能服從社會(huì)指令。

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如果讓孩子做一個(gè)簡(jiǎn)單的指令，而孩子在這個(gè)過程中看到了他喜歡的東西而忽略了指令進(jìn)入到另一個(gè)活動(dòng)中，這就是原則上不允許的。如果長(zhǎng)期因?yàn)楦S孩子興趣而忽略了這些細(xì)節(jié)，說嚴(yán)重點(diǎn)就是反向干預(yù)。

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如果孩子完成了指令，那么再跟隨他的興趣去做一會(huì)喜歡的游戲，這就是一種自然強(qiáng)化。不但不是非黑即白，而且還很靈活。

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淺言的聽從指令我們每天都在無意中進(jìn)行，現(xiàn)在無論她是進(jìn)行桌面活動(dòng)，去公共場(chǎng)所，醫(yī)院檢查、長(zhǎng)時(shí)間坐地鐵，都能很好遵守規(guī)則，聽從我們的指令。偶有情緒也能很快控制。這跟發(fā)育關(guān)系不大，NT太嬌慣在公共場(chǎng)所發(fā)起脾氣來也是很社死的。

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未來孩子能否順利進(jìn)入普小，甚至讀過普小三年級(jí)，這是后話，跟自身?xiàng)l件有關(guān)。但最起碼，有了融入社會(huì)的基礎(chǔ)技能，也不會(huì)給社會(huì)制造麻煩，這是除了生活能自理之外，最基本的要求。