材料：有一所幼兒園，里面的老師的教學(xué)態(tài)度是這樣的：叫園長(zhǎng)給幼兒園設(shè)好多規(guī)矩。例如要是幼兒上課或吃飯不坐正或挑食或說話，說話不好聽，不好好睡覺，跟別人吵架。只要是被老師發(fā)現(xiàn)了，老師就會(huì)上去打罵那個(gè)幼兒一頓。每次幼兒被老師打罵時(shí)，都會(huì)向老師說：“我到園長(zhǎng)那里向你告狀！”老師說：“你能找到園長(zhǎng)的辦公室嗎？就算你找到了，你又怎么將這件是交代清楚？”“看到時(shí)候傷害的是你還是我！”……最終不管怎樣，老師還是被園長(zhǎng)給開除了。

????????相信很多人都聽說過這句話：要是幼兒園里的飯菜不符合孩子的口味怎么辦，要是孩子碰到不好的老師怎么辦？

????????通過這句話，就能夠足以證明老師的教學(xué)態(tài)度。之所以老師叫園長(zhǎng)給幼兒設(shè)好多規(guī)矩，就是因?yàn)閷?shí)際生活當(dāng)中，有的幼兒園老師好，有的幼兒園老師壞。在這位老師的心里，對(duì)待幼兒的態(tài)度沒有好壞之分的意義，就想這樣還不如往壞了教育幼兒。

????????可知，這位老師的心理就是以自我為中心。要知道，一個(gè)幼兒園老師是要站在幼兒的角都著想的，因此顯然不適合做幼師。只有既嚴(yán)格又善良的幼師才是合格的幼師。幼兒一旦犯了什么錯(cuò)，老師應(yīng)該和顏悅色的給幼兒講道理，給幼兒加以改正。否則，結(jié)果會(huì)適得其反。

????????就以材料中所說的那些規(guī)矩為例，在生活中各個(gè)方面幼兒都會(huì)遇到，而這些方面又牽扯到幼兒對(duì)社會(huì)認(rèn)知的問題。如何促進(jìn)這方面的發(fā)展？就是以幼兒為中心，讓幼兒去思考，從而保護(hù)好幼兒。因?yàn)橐粋€(gè)人在幼兒時(shí)期，他所學(xué)的知識(shí)是不夠的，社交能力也差，心里不成熟，會(huì)導(dǎo)致各種問題出現(xiàn)，這時(shí)，幼兒就需要你的幫助了。向好的方面教育他們，可以使他們身心健全，為他們的人生打下好的基礎(chǔ)。

????????游戲化教育是幼兒教育的核心，可麻煩的是，幼兒的內(nèi)心你懂嗎？學(xué)好兒童心理學(xué)，成為一位優(yōu)秀的幼兒園老師。因材施教，是游戲化教育的必要條件。

????????從探究到反思，從照顧到教育，每一個(gè)過程都應(yīng)該是溫柔的互動(dòng)。雖然權(quán)威性站在教師這邊，但是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰也時(shí)有個(gè)限度和方法的。一味地獎(jiǎng)勵(lì)和過度的懲罰都會(huì)造成孩子不健康的發(fā)展。既然是師生互動(dòng)的配合性學(xué)習(xí)，那么在老師反思教學(xué)方法時(shí)，自然也就說明了幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)是與老師一起反思知識(shí)、思維、注意力、好奇心、社交能力。這一切都建立了平等的關(guān)系。

????????這些責(zé)任做起來確實(shí)有一定難度，但我們也要把這件事中的不可能東西轉(zhuǎn)化為可能，避免被園長(zhǎng)開除。