約有80%的腦癱患兒，在構(gòu)音器官及攝食系統(tǒng)的中樞性神經(jīng)運動存在異常，造成患兒發(fā)聲困難、攝食困難、呼吸調(diào)節(jié)不良等，嚴(yán)重影響了患兒的語言、攝食、認(rèn)知、社會交往及交流能力的發(fā)育。這些共同引起了腦癱兒童語言障礙。

腦癱孩子語言障礙可以說是恢復(fù)的一大難點，常常在小兒腦癱的治療上是患者恢復(fù)的一大阻力。那么我們該怎樣來恢復(fù)患者的語言功能呢?康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)給患者做語言訓(xùn)練是怎么樣來進行的呢?

下面我們就小兒腦癱的語言訓(xùn)練恢復(fù)進行一個具體的總結(jié)，也給那些腦癱患者的父母們對孩子的護理做一些參考：

1.鼓勵患兒發(fā)聲

當(dāng)腦癱患兒發(fā)聲時，要立刻與其對話并應(yīng)答。即使還說不成句，也應(yīng)點頭示意，反復(fù)教他，啟發(fā)他說出想要表達的話語。要多表揚或夸獎，避免過多的批評和指責(zé)，讓患兒樹立學(xué)說話的信心。利用患兒的各種要求和欲望，鼓勵其發(fā)聲的積極性;

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2.發(fā)音功能訓(xùn)練

舌頭功能訓(xùn)練 伸縮舌頭 ，添上下口唇 舌頭左右運動，舌尖運動 舌及附屬舌肌運動 舌體運動訓(xùn)練 吹氣 唇運動;
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3.理解能力訓(xùn)練

言語性理解能力訓(xùn)練 聽覺(叫名字) 視覺(看圖、實物等) 非語言性理解訓(xùn)練 理解手勢 辨別常聽到的聲音 跟音樂節(jié)奏拍手;
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4.教育要持之以恒

語言的矯治和訓(xùn)練是長期而艱苦的，家長要有極大的耐心和毅力，教育要持之以恒，這樣才能有收獲，才能使語言障礙的腦癱患兒獲得良好的語言基礎(chǔ);

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5.保持正確姿勢

當(dāng)腦癱患兒有了較好的軀干控制能力與進食能力時，可以開始語言訓(xùn)練。訓(xùn)練中要保持患兒頭的正中位置，控制肩和上臂，在面對患兒眼睛的高度來與其交談。如果從過高位置對著患兒講話，會使其全身過度伸展，不利于發(fā)音;
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6.增加說話和活動的量

父母不要因為和患兒講話得不到回答而喪失信心。不管患兒懂或不懂，家庭成員都要利用各種機會去跟患兒說話。做游戲時與患兒一起進行呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練，以引起患兒訓(xùn)練的興趣;
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7.表達能力訓(xùn)練

言語表達能力訓(xùn)練模仿發(fā)音、發(fā)音訓(xùn)練、說出圖畫上的物體名稱、模仿動作練習(xí)說話、復(fù)述故事、非言語性表達能力訓(xùn)練、表示需要、表示物品的用途。
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除了以上的訓(xùn)練方式，家長還可以帶孩子在家做一些輕松的小游戲：

1.吹紙巾

此游戲可以幫助發(fā)音練習(xí)。你和孩子，每人拿一張面巾紙，雙手輕捏著紙巾上端的兩角，下端對著嘴的位置，然后你示范給孩子看，口中發(fā)“p”的清音(發(fā)音時，聲帶不振動，透出的氣流不帶音)。這時你要提示孩子注意你發(fā)音時的嘴型，是雙唇輕閉后瞬間吐氣彈開雙唇。發(fā)音正確時，會將面巾紙吹開，而且紙張上不會噴上口水。

2.吹蠟燭

此游戲可以增強臉頰小肌肉的肌力。將10支小蠟燭排成一排，每支的間隔大約5厘米。點燃蠟燭后，讓孩子吸一口氣來吹，數(shù)數(shù)看他一次能吹滅幾支蠟燭。當(dāng)然，你也可以找?guī)讉€孩子一起來比賽，以增加游戲的趣味性，還可以讓孩子多吹幾次來試試最多能吹滅幾支!?
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3.扮鬼臉

此游戲可以練習(xí)口型。發(fā)音時的口型，也牽涉到發(fā)音的準(zhǔn)確度，所以，你可以讓孩子面對鏡子玩扮鬼臉的游戲，例如發(fā)“啊”的音時，嘴要張到最大，發(fā)“歐”的音時，嘴要變成圓圓的，讓孩子對著鏡子做不同的嘴型來發(fā)音，讓他感覺不同嘴型發(fā)出的音有什么不同。
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上邊的這些語言訓(xùn)練方法都是專業(yè)的康復(fù)師給孩子編制的一個語言康復(fù)訓(xùn)練計劃。所以在此我們總結(jié)出來，也希望那些給孩子在家里做康復(fù)訓(xùn)練的家長們可以做一個借鑒和參考的作用。讓孩子爭取早日的恢復(fù)語言功能，可以很清晰洪亮的叫出一聲：“媽媽，爸爸”。

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