本文為大家介紹近些年常見的9類校企合作模式：

1.參訪/夏令營/open day/競賽...

隨著社會(huì)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、快消行業(yè)對人才的需求也越來越大。近些年來出現(xiàn)了更輕量級、以雇主品牌宣傳為主的校招方式。

如果從活動(dòng)的內(nèi)容來看，可以分為：

• 企業(yè)方講授課程/講座/交流會(huì)分享

• 企業(yè)方和學(xué)生雙方理論+實(shí)踐輸出（研究合作、訓(xùn)練營等）

• 學(xué)生方純實(shí)踐輸出（比賽、競賽等）

從活動(dòng)開展的形式來看，還可以分為：

• 在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行（校園行、學(xué)科建設(shè)、高校課堂等）

• 在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行（Open Day、冬/訓(xùn)練營、實(shí)習(xí)等）

2.訂單式培養(yǎng)

由院校與合作企業(yè)簽訂訂單式培訓(xùn)（校企合作）協(xié)議，并共同制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生經(jīng)院校和合作企業(yè)聯(lián)合面試、錄取后，進(jìn)入“訂單”培訓(xùn)班或“定向”培訓(xùn)班。

學(xué)生需在學(xué)校完成相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)課程和實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)，并在合作企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)，最終根據(jù)綜合測評結(jié)果篩選優(yōu)秀學(xué)生，待其畢業(yè)后繼續(xù)留在合作企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)的無縫銜接。

3.共建校外實(shí)訓(xùn)基地

院校與合作企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，合作企業(yè)派遣專人參與教學(xué)工作。

這些基地往往按照合作企業(yè)的環(huán)境進(jìn)行搭建，模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生在這里可以體驗(yàn)到更多工作時(shí)的感受。這樣一來，校方在培養(yǎng)人才方面就占有一定的優(yōu)勢，同時(shí)企業(yè)也可以優(yōu)先選拔人才，滿足自己的用人需求。

這種培養(yǎng)模式的專業(yè)往往比較單一，不能滿足所有專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求。

4.工學(xué)交替

這種培養(yǎng)模式就是部分學(xué)生在學(xué)校上課，另一部分去企業(yè)實(shí)習(xí)，定期輪換，或是學(xué)生全天性質(zhì)的實(shí)習(xí)工作，利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)的模式。

這種模式可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)W以致用。

學(xué)生實(shí)習(xí)期滿后，本著雙向選擇的原則，可以與企業(yè)簽訂正式的勞務(wù)合同，成為正式員工。

企業(yè)也可以通過這種模式獲得更多的人力資源。

5.“2 + 1”職實(shí)習(xí)模式

“2 + 1”職實(shí)習(xí)模式意味著學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后,在學(xué)校學(xué)習(xí)2年,第3學(xué)年實(shí)習(xí)企業(yè)的高級職位,學(xué)校和用人單位共同參與的管理職實(shí)習(xí)學(xué)生,合作教育訓(xùn)練,使學(xué)生成為雇主需要的合格的專業(yè)人士。在校學(xué)生主要從事職業(yè)理想、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而企業(yè)實(shí)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合專業(yè)能力。當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束考核合格后，學(xué)生本著“雙向選擇”的原則，可以與實(shí)習(xí)單位簽訂勞動(dòng)合同，繼續(xù)在企業(yè)中工作，這樣在工作上，完成了從學(xué)校到企業(yè)的過渡。這種校企合作形式是一種比較普遍和成熟的模式。它的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在實(shí)習(xí)期間容易管理，有一定的專業(yè)知識(shí)，所以從學(xué)校到企業(yè)的過渡比較順利。

6.校企“產(chǎn)教融合”

以學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為依托，開展校企“產(chǎn)教融合”的校企合作模式，將學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地打造成以生產(chǎn)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)基地，即是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教室，也是生產(chǎn)車間。產(chǎn)品成為消費(fèi)實(shí)踐生產(chǎn)實(shí)踐,實(shí)踐是產(chǎn)生結(jié)果,老師是老師,學(xué)生和工人,和駕駛培訓(xùn)教學(xué)中,通過生產(chǎn)現(xiàn)場的培訓(xùn)為學(xué)生提供真實(shí)的環(huán)境同時(shí),形成互動(dòng)機(jī)制的教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)企業(yè)、企業(yè)促進(jìn)教學(xué)雙贏的局面,但也反映了企業(yè)利潤,學(xué)生勞動(dòng)收入“雙贏”原則。充分利用社會(huì)資源,此外,學(xué)校和企業(yè)共同建立教學(xué)實(shí)踐基地,促進(jìn)大學(xué)之間的緊密結(jié)合,使學(xué)生了解到企業(yè)管理理念在企業(yè)實(shí)踐中,結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練,加強(qiáng)操作能力,并豐富實(shí)踐和理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系,為學(xué)校的教學(xué)改革,為培養(yǎng)高素質(zhì)的生產(chǎn)管理隊(duì)伍找到方向。機(jī)械加工類、電子技術(shù)類專業(yè)計(jì)劃采用此模式。

7.合作運(yùn)營培訓(xùn)基地

這種模式是三方共贏的模式。企業(yè)利用學(xué)校的生源、場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，來達(dá)到既讓學(xué)生實(shí)踐，又為自身減少人才培養(yǎng)成本和場地不足的目的；學(xué)校也可以利用企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，減少自身的教育成本；而學(xué)生在學(xué)校就可以學(xué)到更多的技術(shù)手法，領(lǐng)悟到更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以較早地?fù)碛泄ぷ鞯哪芰Α?/p>

8.設(shè)立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)的要求和特點(diǎn),我們將邀請行業(yè)專家、工程技術(shù)人員和企業(yè)管理人員從合作企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整的學(xué)校,共同建立“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”與專業(yè)學(xué)校的教師。通過這種方式,專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是澄清,確定專業(yè)教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃,和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃根據(jù)企業(yè)和行業(yè)的就業(yè)需求,以幫助學(xué)校建立校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)基地。同時(shí)，學(xué)校每年都會(huì)聘請知名企業(yè)專家為學(xué)生做專題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需求，盡快做好實(shí)習(xí)和就業(yè)的準(zhǔn)備。

9.教學(xué)試用

學(xué)校學(xué)生通過某些專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),了解合作企業(yè)的產(chǎn)品,生產(chǎn)技術(shù)和管理理念和管理制度,并接受企業(yè)文化提前勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德教育,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和所有權(quán),企業(yè)的合作企業(yè)工作過程和生產(chǎn)經(jīng)營過程中,現(xiàn)場查看和學(xué)習(xí);如有可能，可以安排學(xué)生到現(xiàn)場參與相關(guān)工作，親自生產(chǎn)產(chǎn)品，參與產(chǎn)品管理，系統(tǒng)地掌握工作知識(shí)，有效地增強(qiáng)合作意識(shí)、就業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。該模型的實(shí)施周期通常為1 - 2周。

對于HR來說，校企合作工作的第一步是找到合適的院校，制定適合校企雙方的方案，大部分HR會(huì)選擇陌拜的方式開啟這一流程，當(dāng)然你也可以選擇“材必校招”這樣的校招服務(wù)商幫助您做好牽線搭橋。