多元與融合：多維視野中的學(xué)校發(fā)展

新世紀(jì)伊始，社會環(huán)境急劇惡化，使學(xué)校教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)校組織應(yīng)對各種環(huán)境挑戰(zhàn)的能力，“學(xué)校發(fā)展”成為眾多學(xué)科協(xié)同研究的共同課題。本書在簡要回顧學(xué)校組織生產(chǎn)與發(fā)展的歷史基礎(chǔ)上，從哲學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等角度，對學(xué)校發(fā)展的理論問題與實踐問題進(jìn)行了較為全面深入的分析。作者將學(xué)?？闯墒且粋€動態(tài)發(fā)展的、與社會環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì)與能量交換的開放系統(tǒng)，認(rèn)為確立現(xiàn)代教育的哲學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂。在學(xué)校發(fā)展過程中，加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃與管理，依法辦學(xué)，以人為本，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，積極構(gòu)建適合自身條件的學(xué)校文化，營造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校走向?qū)W習(xí)型組織，這些已成為新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展的重要使命。

導(dǎo)論 學(xué)校組織的過去、現(xiàn)在與未來（更多是中教外教史的內(nèi)容）

第一節(jié) 學(xué)校的產(chǎn)生

一、古代學(xué)校的萌芽與產(chǎn)生

二、作為組織的學(xué)校

第二節(jié) 以個別指導(dǎo)為基礎(chǔ)的學(xué)校組織

一、我國古代學(xué)校組織的發(fā)展

二、西方古代學(xué)校組織的發(fā)展

第三節(jié) 以學(xué)生集體為教育對象的學(xué)校組織

一、以班級授課為主要特征的學(xué)校組織

二、現(xiàn)代教育運動與學(xué)校組織的發(fā)展

三、我國現(xiàn)代學(xué)校組織的發(fā)展

四、當(dāng)代教育改革浪潮中的學(xué)校發(fā)展

第四節(jié) 未來的學(xué)校組織（****引發(fā)眾多思考）

一、“非學(xué)?；边\動

二、未來的新型學(xué)校

第一章 學(xué)校發(fā)展的哲學(xué)理念（更多是教原的內(nèi)容） 校長有什么苦衷呢？（思考）

第一節(jié) 哲學(xué)理念：現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的靈魂

一、學(xué)校發(fā)展的哲學(xué)思考

二、校長的辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展

辦學(xué)理念是一種理性思考

要發(fā)展 能發(fā)展 會發(fā)展

校長辦學(xué)理念的功能：凝聚 導(dǎo)向 激勵

辦學(xué)理念的基本要素：一訓(xùn)三風(fēng)一思想

辦學(xué)理念要求：時代性 教育行 聯(lián)系性 個性

問題：模糊 凌亂 同質(zhì) 片面 虛設(shè)

實施技巧：意義創(chuàng)新 數(shù)據(jù)支持 標(biāo)桿引領(lǐng) 決策共享 操作指導(dǎo) 情感關(guān)懷 利益驅(qū)動 善意操縱 規(guī)范約制

第二節(jié) 學(xué)校發(fā)展的人力資源觀

一、校長——學(xué)校改革發(fā)展的引力導(dǎo)者

二、教師——學(xué)校教育的主要載者

三、學(xué)生——學(xué)校辦學(xué)效益的主要體現(xiàn)者

第三節(jié) 全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一的人才目標(biāo)觀

一、全面發(fā)展

二、健全個性發(fā)展相統(tǒng)一的人才目標(biāo)觀

第四節(jié) 學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)觀、價值觀和倫理觀

一、以學(xué)校發(fā)展為本的開放系統(tǒng)觀

二、學(xué)校發(fā)展的價值觀

三、學(xué)校發(fā)展的倫理觀

第二章 學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)論思考（和管理學(xué)相關(guān)）

第一節(jié) 系統(tǒng)論與學(xué)校系統(tǒng)要素分析

一、系統(tǒng)論——指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展研究的科學(xué)理論

二、學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)要素分析

第二節(jié) 學(xué)校系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 社會環(huán)境以更功利的態(tài)度對學(xué)校施加影響

一、學(xué)校系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

二、學(xué)校系統(tǒng)的功能

第三節(jié) 發(fā)展中的學(xué)校系統(tǒng)特征

一、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位與功能選擇

二、合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

1

2

3

三、辦學(xué)質(zhì)量的保障與提高

四、辦學(xué)效益的提高

五、廣泛的社區(qū)參與

六、暢通的反饋機(jī)制

第四節(jié) 學(xué)校發(fā)展的策略選擇

學(xué)校的發(fā)展是一個內(nèi)外因素不斷互動、互相協(xié)調(diào)的過程

沒有任何一個系統(tǒng)會自愿隔斷與環(huán)境的聯(lián)系，將自己鼓勵和封閉起來

第三章 學(xué)校發(fā)展的法律保障（和法學(xué)相關(guān)）

第四章 學(xué)校組織的戰(zhàn)備管理

戰(zhàn)略必然具有全局性 根本性 系統(tǒng)性 未來星 長期性 相對穩(wěn)定性等特點

第五章 學(xué)校發(fā)展的社會學(xué)分析

第六章 學(xué)校發(fā)展的心理學(xué)基礎(chǔ)（與心理學(xué)相關(guān)）

第七章 文化視界中的學(xué)校發(fā)展

心理相容 ?以情激情

第八章 學(xué)校發(fā)展的經(jīng)濟(jì)行為分析（經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)）

第九章 學(xué)校組織環(huán)境的生態(tài)學(xué)分析

第十章 學(xué)校教育質(zhì)量的保障與監(jiān)控

第十一章 走向?qū)W習(xí)型組織的現(xiàn)代學(xué)校

參考文獻(xiàn)