"正是由于貧窮，所以我們要辦教育。我從來沒有聽說過，一個(gè)國家是因?yàn)檗k教育辦窮了，最后辦亡國的。教育不僅不會(huì)讓國家貧窮，恰恰相反是擺脫貧窮的最好手段。”——普魯士國王腓特烈·威廉三世

背景

這一切都要從拿破侖，那個(gè)男人的戰(zhàn)爭(zhēng)說起，在拿破侖面前，德意志各邦國都被征服，最強(qiáng)大的兩個(gè)邦國——奧地利和普魯士也在奧斯特里茨戰(zhàn)役和耶拿戰(zhàn)役后，不得不向拿破侖屈服了。這讓普魯士痛定思痛，兩國的差距不僅僅是硬實(shí)力的差距，還有軟實(shí)力方面的差距，特別是思想方面。當(dāng)時(shí)德意志有60所左右的大學(xué)，但卻只是中世紀(jì)的大學(xué)，在經(jīng)院哲學(xué)下毫無生氣，人事方面也是任人唯親。當(dāng)然也有兩所大學(xué)比較不錯(cuò)——哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)。

而拿破侖也明白這個(gè)道理，要征服德意志并永遠(yuǎn)統(tǒng)治下去，就要讓德意志永遠(yuǎn)愚昧，于是他下令關(guān)閉了德意志的大學(xué)(哥廷根大學(xué)比較幸運(yùn)，數(shù)學(xué)王子高斯在這所大學(xué)，他的弟子索菲熱爾曼女士的未婚夫是拿破侖的副官，勸拿破侖去參觀這所大學(xué)，讓哥廷根大學(xué)得到了保留)，這卻給了普魯士機(jī)會(huì)。1806年，拿破侖關(guān)閉了哈勒大學(xué)，然后哈勒大學(xué)的教授施馬爾茨率領(lǐng)教師請(qǐng)?jiān)笀F(tuán)來到普魯士首都柏林，在王座前控訴法軍的粗暴，希望可以重開大學(xué)。這個(gè)時(shí)候，普魯士國王威廉三世卻表現(xiàn)出了他的雄才大略，說了一句著名的話：“這個(gè)國家必須以精神的力量來彌補(bǔ)其物質(zhì)的損失?！?/span>

為了能辦一所全世界最好的大學(xué)，國王把太子的宮殿貢獻(xiàn)了出來。

威廉四世：為什么不把你的宮殿貢獻(xiàn)出來？！

他還找到了出色的學(xué)者威廉·馮·洪堡來擔(dān)任新的教育司司長，籌建新的大學(xué)——柏林大學(xué)。

洪堡兄弟

威廉·馮·洪堡和他的弟弟亞歷山大·馮·洪堡生于德意志的波茨坦，由于出身貴族，兄弟二人都受到了不錯(cuò)的家庭教育，受其老師影響，二人都接受了先進(jìn)的啟蒙思潮。青年時(shí)代，二人和德意志地區(qū)的學(xué)者歌德、席勒，組成了“四人同盟”，一起交流了學(xué)問。不過，兩人卻有著不同的興趣：弟弟亞歷山大是個(gè)“理工男”，喜歡動(dòng)植物和礦物，經(jīng)常四處旅行；哥哥威廉卻很儒雅，對(duì)古典文學(xué)、語言更加更興趣，威廉先是在法蘭克福大學(xué)攻讀法學(xué)和財(cái)政，后在哥廷根大學(xué)攻讀哲學(xué)和古代語言，并在此期間大量閱讀了思想家康德的著作。

兄弟二人在事業(yè)上相互扶持，哥哥威廉為弟弟的法語著作《關(guān)于植物地理學(xué)的描述》提供德語翻譯；弟弟亞歷山大將他在野外調(diào)查時(shí)搜集到的美洲語言相關(guān)資料寄給哥哥。后來，兄弟二人都在各自領(lǐng)域取得了不小的成就，成為了柏林學(xué)院的院士。弟弟亞歷山大成了著名的自然科學(xué)家、自然地理學(xué)家，也是近代氣候?qū)W、植物地理學(xué)、地球物理學(xué)的創(chuàng)始人之一；世界第一個(gè)大學(xué)地理系——柏林大學(xué)地理系的第一任系主任。

哥哥威廉洪堡，原來不從事教育行業(yè)，而是一位杰出的外交家，天天跟英法這些強(qiáng)大的國家打交道。而當(dāng)時(shí)的世界是英國人的天下，論財(cái)力和軍力英國都是世界霸主，論科學(xué)技術(shù)第一次工業(yè)革命剛在英國開始，德國只能生活在英國的陰影下。洪堡用敏銳的直覺判斷出，只有工業(yè)革命才是國家崛起的關(guān)鍵。但是對(duì)于德國來說，工業(yè)基礎(chǔ)和海外殖民地面積都遠(yuǎn)不如英國，洪堡就鎖定了工業(yè)革命最后一個(gè)要素——人。

知行合一

1809年2月，42歲的威廉·馮·洪堡調(diào)任當(dāng)時(shí)普魯士司法部文化和教育司司長，使得英雄有了用武之地。在這期間，洪堡的教育思想趨于成熟。

初等教育：洪堡認(rèn)為初等教育的目的是發(fā)展學(xué)生的理性，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的宗教情感，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

在學(xué)科內(nèi)容上，減少了宗教神學(xué)課，增設(shè)了實(shí)用知識(shí)的學(xué)科。在教學(xué)方法上，廢除體罰和死記硬背，采用實(shí)物直觀教學(xué)。改進(jìn)和提高了師資培訓(xùn)工作。

中等教育：在中等教育改革上，洪堡編制了教學(xué)計(jì)劃，以拉丁文、希臘文、德文和數(shù)學(xué)為主課，重視歷史、地理和自然科學(xué)的教學(xué)。還規(guī)定只有通過國家考試成績合格的才給以中學(xué)教師稱號(hào)。

高等教育：在洪堡之前西歐各國的高等教育大多是通才教育（就是什么都學(xué)），而洪堡要求學(xué)生必須掌握一門精通的技術(shù)，而學(xué)生反過來要參加到老師的學(xué)術(shù)研究之中。

洪堡認(rèn)為，大學(xué)不是一般的職業(yè)養(yǎng)成所，而是要造就胸襟開闊，目光遠(yuǎn)大，領(lǐng)導(dǎo)世界新潮流的人才。大學(xué)要特別重視人文科學(xué)，應(yīng)將大學(xué)辦成培養(yǎng)人道主義精神的基地。

洪堡開創(chuàng)性地將高等學(xué)府按照理學(xué)和工學(xué)進(jìn)行劃分，有堅(jiān)持全面教育的德意志大學(xué)，也有一些傳授專業(yè)知識(shí)的醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院、技校

教育經(jīng)費(fèi)：洪堡認(rèn)為大學(xué)受到國家保護(hù)，國家應(yīng)扶持教育發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)國家的目標(biāo)。洪堡將德國的教育經(jīng)費(fèi)比例，提高到了一個(gè)頂點(diǎn)，到1900年德國的教育經(jīng)費(fèi)以達(dá)到國民生產(chǎn)總值的1.9%，同時(shí)期的法國是1.3%，英國是0.9%，德國的教育支出也僅次于國防支出。

影響

洪堡教育改革為德國工業(yè)化提供了大量人才，使得德國在之后的工業(yè)革命彎道超車，反超英國。

洪堡的辦學(xué)思想和柏林大學(xué)的改革成為了近代大學(xué)的典范，影響著歐洲高等教育近代化，而且還影響到世界其他各國。

發(fā)展初期的蘇聯(lián)和中國，由于面臨和德國相似的落后形勢(shì)，都引進(jìn)了洪堡教育模式。這就是我們現(xiàn)在的應(yīng)試教育——工業(yè)化的教育模式帶來的工業(yè)化選拔機(jī)制。你掌握這門了嗎？考個(gè)試看看。雖然說這種教育模式有很大的弊端，但中國、蘇聯(lián)、德國都是靠這種教育模式反超老牌強(qiáng)國的。20世紀(jì)初，約三分之一的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C給了德國科學(xué)家，還有愛因斯坦，普朗克、馬克思，蘇聯(lián)在1956-1970之間也有12名獲得諾貝爾獎(jiǎng)，而中國雖然在這方面不突出（可能有政治因素），但是另一個(gè)方面——整個(gè)國家進(jìn)入工業(yè)化和現(xiàn)代化的速度，是不可否認(rèn)的。

今天，雖然德國大學(xué)的聲望并沒有一些美國或者英國的大學(xué)聲望高，但德國一直堅(jiān)持著其教育理念，為德國乃至世界培養(yǎng)著優(yōu)秀的人才。

在歷史上，真正的強(qiáng)國，都是非常重視教育的國家！

史實(shí)圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

有什么問題可以隨時(shí)在評(píng)論區(qū)留言

別忘了點(diǎn)贊，投幣，收藏，分享，關(guān)注