中小學(xué)校園文化建設(shè)的研究在我國起源于八十年代中期，它作為一個(gè)概念提出是隨著近二十來管理科學(xué)和行為科學(xué)的興起，和企業(yè)文化、社會(huì)文化生等一起被人們所認(rèn)識(shí)、研究、建設(shè)及利用的，而對(duì)校園文化的研究也主要是從高校興起的。后來隨著教育的不斷深化改革，人們對(duì)其研究也逐漸延伸至中小學(xué)乃至幼兒教育，對(duì)校園文化的研究也不斷的深化至其功能、構(gòu)成、建設(shè)等各個(gè)不同成分。

研究認(rèn)為校園文化的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展密不可分，校園文化公司在其自身的發(fā)展與完善過程中，它不斷的受到商品經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)文化、本土文化、外來文化(包括要方文化、港臺(tái)文化等)、市場文化等各種思潮和價(jià)值觀的碰撞。在目前的校園文化建設(shè)中，許多學(xué)校在物質(zhì)文化建設(shè)上發(fā)展都很迅速，一些充滿現(xiàn)代及時(shí)代特色的校區(qū)不斷興起，也比較注重人文管理及制度文化建設(shè)。

當(dāng)然也有一些學(xué)校存在建設(shè)缺乏科學(xué)規(guī)劃，建筑布局缺乏文化內(nèi)涵和格調(diào)，校園環(huán)境不和諧，校園管理觀念陳舊等問題，限制和影響了校園文化功能的健全與發(fā)展。

對(duì)于學(xué)校來說，其最根本的生命意義就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該成為一個(gè)幸福、快樂、凝智、健體的校園，學(xué)生和教師都應(yīng)該在其中獲得一種幸福感，我們也必須為不斷促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展而不懈努力。而校園文化是學(xué)校一個(gè)重要的構(gòu)成因素，所以要促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，我們就不可能離開校園文化建設(shè)。因此對(duì)校園文化的建設(shè)以及如何豐富、健全和完善校園文化的功能也就成了一個(gè)不斷探討的話題。本文則主要就中學(xué)校園文化的功能問題發(fā)表一些淺顯的看法。

智誠天下文化專注校園文化建設(shè)，十余年來，我們一直都是校園文化的傳播者、教育的參與者、教改的同行者、學(xué)習(xí)空間的定義者。