教會(huì)徒弟，餓死師傅

我之前對(duì)這句話深信不疑。

直到前幾天有個(gè)學(xué)員跟我說(shuō)，他不好意思老問(wèn)我問(wèn)題。

但其實(shí)他每次問(wèn)的問(wèn)題都很典型，要么涉及到關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，要么就是一個(gè)容易犯錯(cuò)的問(wèn)題……

每次我遠(yuǎn)程給他講的時(shí)候，都會(huì)順便給他開(kāi)個(gè)小灶，再講點(diǎn)別的知識(shí)點(diǎn)。

大家對(duì)我們這種“臭賣課的”一直有種誤會(huì)，就是覺(jué)得我們不喜歡答疑。

其實(shí)不會(huì)，至少我不會(huì)。

一開(kāi)始我也以為我會(huì)，但事實(shí)證明我不會(huì)。

遇到那種愛(ài)學(xué)習(xí)、又懂禮貌的，其實(shí)心里是很高興的，巴不得把自己知道的都告訴他。

這大概就是一種“老師”的本能，就像老師都會(huì)喜歡那些比較愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生一樣。

有人可能會(huì)說(shuō)，資源是稀缺的，“教會(huì)徒弟餓死師傅”的風(fēng)險(xiǎn)天然存在。

這里其實(shí)有兩個(gè)點(diǎn)。

一、

很多知識(shí)并不能像火頭僧傳九陽(yáng)神功給張無(wú)忌那樣，用幾根繩子綁住，直接就可以傳輸過(guò)去。

越是有用的知識(shí)，越需要大量的練習(xí)。

也就是我們前面常說(shuō)的，越是有用、越是值得學(xué)知識(shí)往往都是要耗費(fèi)更多時(shí)間才能掌握的。

就算我可以把我所有的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)都總結(jié)出來(lái)告訴學(xué)員，他就能立刻變成和我一樣嗎？

顯然不能。

3分鐘就能學(xué)會(huì)的小技巧，可以讓你很爽、讓你很有獲得感，但它可能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。

正是因?yàn)槊總€(gè)人只要花3分鐘就能習(xí)得。

當(dāng)然，并不是說(shuō)3分鐘能學(xué)會(huì)的小技巧一點(diǎn)用都沒(méi)有，如果你通過(guò)自己的理解和練習(xí)，把一個(gè)簡(jiǎn)單的技巧用得很巧妙，那它當(dāng)然也是你的競(jìng)爭(zhēng)力。

動(dòng)效里的很多技巧就是這樣，很多看起來(lái)復(fù)雜的效果，都是基于動(dòng)效師對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單技巧的深刻理解，然后拼裝組合而成……

于是很多看到過(guò)程的人會(huì)說(shuō)“哇，原來(lái)還可以這樣……”

二、

我喜歡的學(xué)生，不一定作業(yè)都做得很好，但一定都非?！岸诵浴薄?/strong>

譬如每次交流都能感受到自己的時(shí)間被尊重；

每次給他的建議，他都會(huì)用行動(dòng)給我反饋；

語(yǔ)音時(shí)聊天的分寸感很好，不會(huì)說(shuō)一些奇怪的話、問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題……

說(shuō)白了就是一個(gè)“情商”比較高的人。

之前看到一個(gè)老師說(shuō)，很多學(xué)生找他問(wèn)問(wèn)題，特別喜歡告訴自己知道什么。

老師說(shuō)，你想讓我?guī)湍?，要多說(shuō)你不知道什么，少說(shuō)你知道什么，不然我怎么幫你呢？

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