《“漫畫”老師》這篇習作，和本學期第一單元的“猜猜他是誰”，是相輔相成的，可以說是第一單元的升級版。同樣是我們找出人物的主要特點，然后用文字表達出來。

這篇習作該怎么寫呢？

首先，人物的選擇范圍，是老師。老師是同學們相處時間最長，而且，老師的特點，也是同學們最熟悉的。想要找出某個突出的特點，要容易很多。

比如說，語文老師經(jīng)常笑瞇瞇的；數(shù)學老師喜歡帶著黑圈眼睛；英語老師上課喜歡講故事。這些都是老師的特點。

第二，找到特點后，用一兩件事，加以描述，把老師的事情展現(xiàn)出來。

比如，我們寫語文老師總是笑瞇瞇。在什么情況下，她會笑瞇瞇。同學們看到笑瞇瞇時，是什么反應。她的笑瞇瞇，達到了什么效果。

通過一兩件事情，把語文老師笑瞇瞇的事情寫出來,就能很好地展現(xiàn)這個語文老師的形象了。

我們來看下，這篇習作怎么寫吧——

可以這樣來開頭：

我們的語文老師，有一雙笑瞇瞇的眼睛。不論是上課，還是課下輔導作業(yè)，她總是笑瞇瞇地看著我們。我們全班同學，都非常期待她的課，因為我們都喜歡看她笑瞇瞇的眼睛。

開頭，就點出語文老師的主要特征，笑瞇瞇的眼睛。抓住了語文老師的主要特點，也是這篇習作的中心。

我們接著寫一兩件事：

她第一次給我們上課的時候，我就被她的眼睛吸引。那雙眼睛，彎彎的，柔柔的，水汪汪的，一雙眉毛也是彎彎的，像是一彎月牙。一說起話來，她的眼睛就彎了起來。一下就讓我們喜歡上了她。

雖然是笑瞇瞇的眼睛，但卻很嚴厲。有一次，我們班的搗蛋鬼鐵頭，在下邊吃零食。被語文老師看到了。她那雙笑瞇瞇的眼睛，彎彎的看著鐵頭，講課也聽了下來。順著那雙笑瞇瞇的眼睛，我們全班同學都看過去，鐵頭一下就愣住了，嘴巴也不敢動了。滿臉通紅。

我們忍不住都笑了起來。從此以后，鐵頭再也不敢上課吃東西了。

還有一次，我有一道題做錯了，心中很難過。語文老師走過來，用她那笑瞇瞇的眼睛，看著我說，“沒關系，認真訂正，下次就能做對了！”她這么一看我，我的心里頓時舒服多了。從此以后，我在這類題目上，再也沒有犯錯。

上邊，是一兩件小事，把笑瞇瞇的語文老師，寫得活靈活現(xiàn)，清晰可見。這就是抓住主要特征的好方法。

我們還需要一個結尾：

語文老師的眼睛，總是笑瞇瞇的，有時候是批評，有時候是鼓勵，有時候是安慰。她的眼睛，真的好神奇，我們都非常喜歡她。

這篇習作，只要能抓住人物的主要特征，并且圍繞特征來寫，就能把作文寫好。