寒來暑往，春去秋涼，轉眼又是一個年頭?；叵胛以谔厥饨逃龑W校走過的這幾年時光，有過熱情、希望，也有過退縮、彷徨；還有過麻木與迷茫，但更有觸動與堅守使命的信仰。

作為特殊教育群體的一份子，我深知這份工作所賦予的光輝意義與光榮責任。工作中每天都會面對一些有障礙的孩子，但即便是一朵殘缺的小花，也想綻放所有的美麗；即便是一棵受傷的小草，也愿奉上一絲愜意的綠茵。這些生命不能生來就選擇殘缺與否，但他們選擇了綻放生命、珍愛生活的方式；而我們在選擇特殊教育工作的時候，就為他們回歸正常生活、走向社會，打開了一扇門，搭建了一座橋，鋪就了一段路。他們不是被遺棄的群體，而是整個社會需給予更多愛與幫助的對象。用真誠的心去呵護每一個殘缺的生命，用真愛的手去溫暖每一個受傷的心靈，這便是天底下最光輝的特殊教師工作者的使命與責任。他們雖有殘缺，但亦心懷夢想。他們不想成為家庭的累贅、社會的負擔；他們想像正常孩子一樣熱情奔放，恣意歡笑；也想親近自然、回饋社會、溫暖人間……我記得有一個五歲的自閉癥寶寶，在第一次給她上認知課的那天，我只給了她一只普通的彩色筆，并演示著畫了一個小人，她當場就開心得不得了；當天晚上，她媽媽就把她畫的小人發(fā)給我看，感到震驚的是她畫的小人和我畫的真的很像。過了幾天，她媽媽又開心地對我說：“孩子用肢體語言告訴我還想上你的課，并且從沒見孩子這樣開心過?！备屛乙庀氩坏降氖牵憾潭痰娜齻€月，她就能比較規(guī)范地寫出20以內的數字。助力成長，放飛希望；或許因為有我們，才有不斷成長的他們。也因為有他們，我才感受到了這份平凡工作中的非凡意義和光榮職責。我伴隨著他們成長，無意之中他們也陪伴我在特殊教育這條路上越走越遠、不斷向前；從此，我沒有了迷茫彷徨，而是找到了人生的方向，堅定了信仰。我還遇到過一個這樣的“唐寶寶”，他早晨坐公交車去上學；車上人很多，后來又上來一位老人，我因為身體不適并沒有優(yōu)先讓座，在環(huán)顧四周之時，我看見他立即起身將老人扶到了自己的座位上。為此，我羞愧了好長一段時間，內心也被深深的觸動著……其實，類似的事情還有很多，它們發(fā)生在過去，或是現(xiàn)在，抑或是將來；這不禁讓我感慨：整個社會在給予他們愛與幫助的時候，他們也在溫暖世人，回饋大眾，和諧社會。作為特殊教育工作者的我，雖不能像廣大教師一樣“傳道授業(yè)解惑”，但我深知對于特別的他們，一個親切的眼神，一個會心的微笑，一場專業(yè)的練習，一段耐心的教誨……才是更加需要的?；蛟S我們少有人記得，也難以桃李芬芳滿天下，但我相信我們與廣大教師一樣，同樣的傾心盡力、全心全意，同樣的潤物無聲、春風化雨，同樣的無私奉獻、愛予人間。

一絲微光，就能敞開緊鎖的心房；一點星火，就能引燃心靈的希望?？祻蜌堈嫌變阂蝗?，便能解放殘障幼兒一家。平凡的我們，或許力量有限，但我深信：無論是春風送暖，還是雪中送炭，這些涓涓細流，終能為殘障幼兒匯成一個有愛的海洋，營造一個富麗的人間天堂。

作者：張玉琳（陽光康復巴中腦癱部）

原創(chuàng)文章，版權所有

未經允許，請勿轉載

作者通過自己特教工作中的一些具體事例，寫出了作者從充滿熱情希望，到退縮彷徨，再到堅守使命堅定信仰的心路變化歷程。文章語言優(yōu)美且富有感染力，情感流露自然真摯！