上學是每個學生不可逃避的現(xiàn)實，咱80、90后雖然對上學談不上有激情，但是也沒有太大的抵觸心理，現(xiàn)在的學生一言不合就厭學，情緒也變得非常不穩(wěn)定。

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大部分家長覺得就是現(xiàn)在的孩子心理承受能力太小，孩子太嬌氣導致的，其實是隨著教育“內(nèi)卷”的激增，學生需要承受的身心壓力也在日益嚴重，每天上不完的輔導班和寫不完的作業(yè)，也讓學生疲于應對。而家長也進入了“唯成績論”的惡性循環(huán)中，教育重心放在了學生的學習成績上面，反而忽略了孩子的身心健康，導致了許多學生出現(xiàn)了嚴重的心理問題，等發(fā)現(xiàn)的時候，家長只能后悔想盡辦法去彌補。

學生抑郁厭學想休學，班主任勸其堅持上學，媽媽的反應讓人淚目。

隨著學生各種離家出走，自殺等情況的出現(xiàn)，中小學生的心理健康問題得到了高度的重視，在高壓環(huán)境下，身為家長都難以應付，何況是心智尚未成熟的孩子，有時候，正是因為家長的忽視，讓學生步入了一段痛苦的人生經(jīng)歷。

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陽陽（為保護孩子隱私，為化名）是一名14歲的初二學生，雖然性格內(nèi)向，但是和同學老師的相處也比較融洽，在外人眼中是個懂事乖巧的小女孩。而且成績穩(wěn)定學習也十分刻苦，但是上了初二之后一切都變了，因為學習的知識太難成績下降，對陽陽造成了極大的精神負擔。

為了不讓父母擔憂和失望，洋洋什么都沒有表現(xiàn)出來，只是更加刻苦的讀書，父母看到后還十分欣慰，只是她自己卻被壓力壓得喘不過氣了，夜不能寐還經(jīng)常在沒人的角落里以淚洗面。加之在學校里面很少和同學交流，性格逐漸孤僻，最后實在無法承受了，就像父母提出了幫我找心理醫(yī)生的請求，這時父母才清楚孩子都經(jīng)歷了什么。最終陽陽確診得了重度抑郁癥，還出現(xiàn)了嚴重的厭學心理，為此，父母決定讓他休學養(yǎng)病，但是班主任聽后卻勸說馬上初三了，再堅持一下，還說會和其他老師打好招呼不要求她完成作業(yè)。聽到班主任的勸說父母只給出了一句話：我只要她健康快樂，別的都不要。簡簡單單的一句話，使得班主任啞口無言，也道出了作為父母最樸實的想法。

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學生的學習成績固然重要，但是身心健康的發(fā)展才是根本，老師和家長不能本末倒置。

雖然現(xiàn)在國內(nèi)逐步從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，但學習成績依然是獲勝的王牌，縱然都知道學生綜合素質(zhì)強更加重要，但是依然無法擺脫“唯成績論”的思想觀念。家長老師都把成績看得很重，導致學生也是倍感壓力。有個性愛玩鬧，讓本就是學生的天性，但是很多學生為了考出一個很好的成績，將本性不斷壓制，每天都是圍繞著學習。而青春年少的他們面對如此高壓的環(huán)境顯得毫無還手之力，再加上心理和生理的高速發(fā)展，雖然生理的疲勞可以靠休息緩解，但是心里壓力卻常常找不到宣泄的出口。

在小編看來學習成績重要，但是身體很重要，相信沒有家長，希望自己的孩子進行無情的學習機器，所以家長一定要改變自己的觀念，關注學習成績的同時也要了解到孩子的心理健康。

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學生出現(xiàn)嚴重的心理問題時，家長和老師應該怎么做？

學生開始出現(xiàn)心理問題的時候，一般表現(xiàn)為情緒變化，當家長和老師發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)情緒波動的時候，就要和他們建立有效溝通。用朋友的身份和他們聊天，找出問題的根源所在，這樣才能對癥下藥。如果是學生在生活上遇到了困難，比如受到了欺負，或者說遇到一些無法言喻的事情，這是家長和老師需要先幫助學生解決問題，然后再給予安慰和鼓勵，讓學生感受到自己被關心和庇護，慢慢地就會走出來。如果是對學習產(chǎn)生了厭煩心理，那么可以采取請假、休學等方式進行短暫的修養(yǎng)。休養(yǎng)期間多帶學生出去散心，讓學生完全從高壓的學習環(huán)境中脫離出來，將內(nèi)心的壓力都釋放出來。當然，在選擇復課之前也要慢慢做好思想工作，循序漸進的讓學生重新接納學習，千萬不能強求。

現(xiàn)在的學生身心壓力巨大，家長更應該及時引導和教育，做到及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。注重學習成績的同時，也要關心著學生的身心健康發(fā)展。學生出現(xiàn)心理問題不是一朝一夕的，當然這個過程也許會比較漫長，家長要耐住性子幫學生安全平穩(wěn)度過。

對此，你如何看待現(xiàn)在學生的心理健康問題？歡迎留言分享與討論。