詞匯是語言最基本的單位，在整個語義系統(tǒng)中占有突出位置。詞義就是詞語的意思。詞義發(fā)展是語義發(fā)展的基礎(chǔ)，貫穿于語義發(fā)展的整個過程。兒童詞義發(fā)展經(jīng)歷了3個階段：詞義假設(shè)、詞義假設(shè)的驗證和修正、詞義深化。（馬菊青）

?1.?兒童的初始詞義——詞義假設(shè)??

兒童通過視覺或聽覺輸入1個詞語后，會根據(jù)大人的使用情況并結(jié)合自己對事物的認(rèn)知去理解詞語的意思，建立詞義假設(shè)。這期間，兒童常會出現(xiàn)過度概括和概括不足的情況，導(dǎo)致其假設(shè)的初始詞義與成人的詞義存在差異。如“毛茸茸的動物就叫小狗”就屬于過度概括。

2.?兒童詞義的發(fā)展——驗證和修正詞義假設(shè)

兒童建立起詞義假設(shè)后意識到他的詞義理解過程中的偏差，便對此進行驗證和修正。他們開始經(jīng)歷漫長的詞義探索過程。如兒童慢慢明白，“阿姨”可用來指許多年輕女士。同時，兒童也將學(xué)到與該詞詞義相關(guān)的其他詞語，如“舅媽”“姐姐”等。于是，兒童便修正自己已建立的假設(shè)。在驗證和修正原有假設(shè)的同時，兒童對接觸到的新詞義又進行猜測，建立起新的詞義假設(shè)。這種反復(fù)建立假設(shè)、驗證假設(shè)并修正假設(shè)的過程，是兒童詞義不斷精確化和詞義系統(tǒng)逐漸豐富的過程。

3.?社會環(huán)境促使詞義發(fā)展

語言時刻依賴著社會。兒童學(xué)會詞義必須在社會生活中進行。兒童詞義的發(fā)展是兒童根據(jù)初始的詞義假設(shè)，在社會環(huán)境中使用詞語與成人交際中進行的。社會環(huán)境會促使兒童更早地形成某種概念，體會到詞語的修辭意義，使詞義進一步深化。社會環(huán)境也使得兒童學(xué)習(xí)母語要比外語快許多。