???? 歷史上，有很多“是否應(yīng)該放開XXXX”的問題經(jīng)歷了很多激烈的討論，高考是否放開計算器的使用也是一個這樣的問題，歡迎大家討論。 我看到關(guān)于此問題的一個高贊回答來自一個經(jīng)歷過中國和美國教育的理工科偏數(shù)學(xué)方向的科研人員，他從自己職業(yè)經(jīng)驗角度說，高考絕對應(yīng)該允許計算器。

???? 美國的高考是允許使用計算器的，而且是功能很強大的計算器，當(dāng)然，這也是經(jīng)過爭論最終之后的選擇。 我國的上海也做出了改變，允許在高考中使用計算器，但是其他地區(qū)還處在觀望中。?

???? 實際上，我國的基礎(chǔ)教育指導(dǎo)思想也在轉(zhuǎn)變，正在從重視計算能力培養(yǎng)向重視數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)邏輯和發(fā)現(xiàn)思維能力培養(yǎng)的方向上轉(zhuǎn)變。 在這個過程中，計算工具（包括科學(xué)計算器）的使用是應(yīng)該得到鼓勵的。 最近，北京大學(xué)的李若教授做了一個科普報告，提到科學(xué)計算工具的出現(xiàn)對科技發(fā)展的巨大的推動作用，例如阿拉伯?dāng)?shù)字的出現(xiàn)對科技的發(fā)展的作用巨大，看看下面的演算，想想如果不使用阿拉伯?dāng)?shù)字這樣的工具將會增加多大的困難:

我國古代的先賢荀子的勸學(xué)篇：“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)?span id="s0sssss00s" class="body-zhushi-span">彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！????? 荀子對使用工具不是拒絕的，而是勸大家積極地去使用。

????? 我有一個提議拋出來供大家討論，考試不僅僅允許使用科學(xué)計算器，甚至可以允許使用通用科學(xué)計算軟件。 美國是允許在高考中使用計算器的，我們現(xiàn)在除上海之外都不允許使用計算器，我不知道美國在高考中是否允許使用通用科學(xué)計算軟件，但是我們也不必總是摸著美國的石頭過河，我們還要敢為人先。哪怕美國在高考中不允許使用科學(xué)計算軟件，我們也可以允許。 我舉一個例子來支持我的這個提議，例如初三的課本中就出現(xiàn)了線性規(guī)劃的問題，這是提高同學(xué)使用數(shù)學(xué)建模解決實際問題的一個努力，是值得肯定的，但是實際效果恐怕大打折扣， 原因是沒有通用科學(xué)計算軟件的幫助，線性規(guī)劃的變量個數(shù)和約束稍微多一點的問題計算量就大到無法接受， 而變量個數(shù)和約束少的問題，同學(xué)在解題的時候根本體會不到用線性規(guī)劃數(shù)學(xué)建模求解實際問題的魅力，僅僅是枚舉就把問題解決了，似乎求解此類問題是在看誰計算的快，于是這些題目又加強了計算能力培養(yǎng)，與基礎(chǔ)教育指導(dǎo)思想從重視計算能力培養(yǎng)向重視數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)邏輯和發(fā)現(xiàn)思維能力培養(yǎng)的方向上轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)思想背道而馳。

???? 2023年5月22日，正在巴黎舉行的聯(lián)合國教科文組織執(zhí)行局第216屆會議經(jīng)充分磋商，一致通過在中國上海設(shè)立教科文組織stem（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育一類機構(gòu)的決議。通用科學(xué)計算軟件走進(jìn)課堂，走進(jìn)考場，將促進(jìn)中國STEM教育的發(fā)展，將為國家培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才，從而促進(jìn)“科研成果--技術(shù)落地--造福民眾”全鏈條的建立。

??? 我最近也做了一些視頻放在B站上，摸索了一下在北太天元幫助下去理解數(shù)學(xué)定理，去求解一些在沒有軟件幫助時需要很多技巧的題目， 大家可以看到北太天元對學(xué)習(xí)的幫助很大。 做善假于物的君子，教會孩子們善假于物的本領(lǐng)吧。

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