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課改課改，改了哪些內(nèi)容，為什么要課改？

今天呢，就帶大家了解課改的前世今生

一點一點細說課程改革現(xiàn)狀與趨勢 ~

先看下歷年考情，本節(jié)占比不大，但每年都在考，所以我們復習重要的知識點即可。

01課程概念★★

在當代，有關課程的幾種定義如下所述：

美國學者古德萊德提出了五種處于不同層次、具有不同意義的課程。

02課程類型★★★

03課程理論★★

04課程編制★★★

1.確定課程目標的依據(jù)

（1）對學生的研究

（2）對社會的研究

（3）對學科的研究

2.課程內(nèi)容

課程內(nèi)容通常包括課程計劃、課程標準和教材。

我國課程計劃主要包括：

①課程設置，其是課程計劃的中心問題。

②課程開設順序。

③課時分配。

④學年編制和學周安排。

3.課程內(nèi)容的組織方式

（1）直線式和螺旋式

（2）縱向組織和橫向組織

（3）邏輯順序與心理順序

4.課程實施

（1）課程計劃的特性

（2）交流和合作

（3）課程實施的組織和領導

（4）教師的培訓

（5）各種外部因素的支持

5.課程評價

課程評價包括對學生學業(yè)成就的評價，也包括對課程本身的評價。

常見的課程評價模式有：泰勒（課程評價之父）的目標評價模式、斯克里文的目的游離評價模式、斯塔弗爾比姆的CIPP評價模式。

05當前我國基礎教育新課程改革★★

新課程改革的核心理念是為了每一位學生的發(fā)展。

1.新課程改革的具體目標

（1）實現(xiàn)課程功能的轉變，這是課程改革的核心目標。

（2）體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。

（4）改善學生的學習方式。

（5）建立與素質(zhì)教育歷年相一致的評價與考試制度。

（6）實行三級課程管理制度（國家、地方、學校）

2.課程課程的基本特征

（1）課程結構的均衡性

（2）課程結構的綜合性

（3）課程結構的選擇性

3.新課程標準的特點

（1）努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分。

（2）突破學科中心

（3）改善學習方式

（4）體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能，評價建議要有更強的操作性。

（5）為課程的實施提供了廣闊的空間

4.新課程評價發(fā)展的基本特點

（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉化

（2）重綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化

（3）強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化

（4）強調(diào)參與過程，自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主題的多元化

（5）注重過程，總結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價中心的轉移

5.新課程評價改革的重點

（1）學生發(fā)展評價

（2）教師發(fā)展評價

（3）課程發(fā)展評價

（4）改善和完善考試制度

6.課程資源的分類

7.新的教育觀

（1）教學從以教育者為中心向以學習者為中心轉變

（2）教學從教會學生知識向教會學生學習轉變

（3）教學從重結論輕過程向重結論更重過程轉變

（4）教學從關注科學向關注人轉變

8.新的教師觀

（1）新課程倡導的教師角色

①從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。

②從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者。

③從教學與課程的關系看，教師是課程的開發(fā)者和建設者。

④從學校與社區(qū)的關系看，教師是社區(qū)型開放的教師。

（2）教師教學行為的變化

①在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。

②在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導。

③在對待自我上，新課程強調(diào)反思。

④在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作。

9.新的學生觀

（1）學生是發(fā)展的人

（2）學生是獨特的人

（3）學生是具有獨立意義的人

10.新課程改革倡導的學習方式

（1）自主學習

（2）探究學習

（3）合作學習

11.現(xiàn)代學習方式的基本特征

（1）主動性

（2）獨立性

（3）獨特性

（4）體驗性

（5）問題性

12.新課程改革的發(fā)展趨勢

（1）重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

（2）重視基礎學科知識的結構化

（3）重視能力的培養(yǎng)

（4）重視個別差異