《靜悄悄的革命》

作者：

佐藤學(xué)(Manabu sato)，1951年生，教育學(xué)博士(東京大學(xué))。歷任三重大學(xué)教育學(xué)部副教授、東京大學(xué)教育學(xué)部副教授、東京大學(xué)大學(xué)院教育學(xué)研究科教授，現(xiàn)任東京大學(xué)大學(xué)院教育學(xué)研究科科長(zhǎng)、學(xué)部長(zhǎng)。同時(shí)，他也是美國(guó)教育科學(xué)院外國(guó)院士、日本學(xué)術(shù)會(huì)議會(huì)員、日本教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、日本教育哲學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、日本教育方法學(xué)會(huì)常務(wù)理事、日本課程學(xué)會(huì)常務(wù)理事、日本教師教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、日本教育史學(xué)會(huì)理事、文部科學(xué)省學(xué)術(shù)審議會(huì)專業(yè)委員、東京大學(xué)出版會(huì)理事。佐藤學(xué)教授著述豐碩。主要著作有：《美國(guó)課程改造史研究——單元學(xué)習(xí)的創(chuàng)造》(1990)、《學(xué)習(xí)，其死亡與再生》(1995)、《教育方法學(xué)》(1996)、《課程論評(píng)——走向公共性的重建》(1996)、《教師這一難題——走向反思性實(shí)踐》(1997)、《學(xué)習(xí)的快樂——走向?qū)υ挕?1999)、《教育方法》(1999)、《教育時(shí)評(píng)(1997—1999)》(1999)、《教育改革設(shè)計(jì)》(1999)、《改變教學(xué)，學(xué)校改變》(2000)、《“學(xué)習(xí)”再考》(2O01)等。其中《課程論評(píng)——走向公共性的重建》和《教師這一難題——走向反思性實(shí)踐》的主要內(nèi)容已結(jié)集成中譯本《課程與教師》(鐘啟泉譯，教育科學(xué)出版社，2003)出版，《改變教學(xué)，學(xué)校改變》的中譯本《靜悄悄的革命》(李季湄譯，長(zhǎng)春出版社，2003)也已出版。

目錄：

前言——改變教學(xué)的教師們
? ? ? ?Ⅰ教室里的風(fēng)景——向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)邁進(jìn)
? ? ? ?一、教室里的風(fēng)景——關(guān)于“主體性”神話
? ? ? ?二、產(chǎn)生主體性假象的溫床——教學(xué)中的形式主義
? ? ? ?三、以“應(yīng)對(duì)”為中心的學(xué)習(xí)和教學(xué)——超越“主體性”神話
? ? ? ?四、“應(yīng)對(duì)”的教師的身體和言語(yǔ)——傾聽學(xué)生的發(fā)言
? ? ? ?五、以學(xué)為中心的教學(xué)——千方百計(jì)地促進(jìn)交往
? ? ? ?六、每個(gè)學(xué)生相互作用——交響樂團(tuán)式的教學(xué)
? ? ? ?七、創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的教室——息息相通
? ? ? ?Ⅱ 改變教學(xué)——學(xué)校改變
? ? ? ?一、為了讓學(xué)校從內(nèi)部開始變化
? ? ? ?二、相互開放教室——改革的第一步
? ? ? ?三、校內(nèi)教研活動(dòng)的三個(gè)原則
? ? ? ?四、學(xué)校組織的簡(jiǎn)化——為了能讓教研活動(dòng)成為核心
? ? ? ?五、召開公開研討會(huì)
? ? ? ?六、學(xué)校向社區(qū)開放——校外人士參與學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)
? ? ? ?Ⅲ 設(shè)計(jì)課程
? ? ? ?一、什么是課程？
? ? ? ?二、以“學(xué)的課程”為中心
? ? ? ?三、“綜合學(xué)習(xí)”為什么會(huì)混亂？
? ? ? ?四、綜合學(xué)習(xí)和學(xué)科學(xué)習(xí)
? ? ? ?五、綜合學(xué)習(xí)誕生的時(shí)候
? ? ? ?六、綜合學(xué)習(xí)的樂趣
? ? ? ?七、創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的教師
? ? ? ?八、公民教育和學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)”方法
? ? ? ?九、沒有正確答案的學(xué)習(xí)
? ? ? ?十、從現(xiàn)實(shí)出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)
? ? ? ?十一、虛假的“自主性、主體性”
? ? ? ?十二、從“勉強(qiáng)”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)換
? ? ? ?十三、在活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)
? ? ? ?十四、組織合作的探究
? ? ? ?十五、通過對(duì)話深化學(xué)習(xí)
? ? ? ?十六、校本課程建設(shè)
? ? ? ?十七、從綜合學(xué)習(xí)到課程的創(chuàng)造
? ? ? ?十八、向?qū)W習(xí)共同體的學(xué)校發(fā)展
? ? ? ?Ⅳ 學(xué)校改革的挑戰(zhàn)——中小學(xué)的實(shí)踐
? ? ? ?一、培育相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的關(guān)系
? ? ? ?二、向?qū)W校的未來(lái)挑戰(zhàn)
? ? ? ?三、邁向相互探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)的共同體
? ? ? ?四、由對(duì)話創(chuàng)造出的學(xué)校文化
? ? ? ?五、“學(xué)習(xí)共同體”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)束語(yǔ)

隨筆：

“心”改變，方“革命”。