可以嘗試著使用批判性思維的模型來幫助你建立一個(gè)更系統(tǒng)和分析的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)展你的批判性思維，閱讀和寫作技巧。

這個(gè)模型展示了如何使用例如：“What?”, “Who?”, “How?”, “Why?” 和”What if?”這些常見的問句，讓你完成描述，分析和評(píng)估的步驟。

1.Describe描述你正在讀的內(nèi)容

2.Analyse分析材料的核心論點(diǎn)和結(jié)論

3.Evaluate評(píng)估它的重要性和成功/失敗

Description描述：

我們首先先從描述性的部分開始。在這個(gè)階段，你應(yīng)該問一下你自己：“Who誰?”，“What什么?”,“Where哪里?”,“When什么時(shí)候?”和“Why為什么?”。

這些問題將產(chǎn)生純描述性的答案。你會(huì)對(duì)誰寫了這篇文章，什么時(shí)候?qū)懙?，主要觀點(diǎn)和論點(diǎn)有一個(gè)大致的了解。

通過回答這些問題，你只能重復(fù)作者所說的話，而不能證明你對(duì)文章意義的理解。

雖然這些問題對(duì)于初步理解一個(gè)問題、主題或文本很重要，但這不是批判性思維，為此，我們需要提出更深入、更具挑戰(zhàn)性的問題。

Analysis 分析：

接下來，我們就要進(jìn)入到分析階段。我們并不是只是接收我們讀到的、看到的或者聽到的內(nèi)容的表面意思。

我們應(yīng)該做到：

把它拆開，解釋并檢查每個(gè)部分是如何融入整體

給出原因，比較和對(duì)比不同的元素

展示我們對(duì)關(guān)系的理解

在這個(gè)階段，我們感興趣的是過程或者是方法，以及原因、理論和證據(jù)。這些問題，尤其是“How怎么做？”“Why為什么？”，將會(huì)幫助你發(fā)展出更多的分析性答案和更深入的思考。

例如，你可能會(huì)問你自己：

作者是如何得出結(jié)論的？

使用了什么方法，這種方法合適嗎？

為什么作者會(huì)和他們想的一樣？

是否有相關(guān)和可靠地證據(jù)來支持任何的論點(diǎn)、觀點(diǎn)或結(jié)論？

提出的數(shù)據(jù)是否支持所作的結(jié)論？

Evaluation評(píng)價(jià):

最后就是評(píng)價(jià)的部分啦。這一部分包括對(duì)某事的成功或失敗的判斷，它的含義，意義或者是價(jià)值。

評(píng)估使我們得出結(jié)論或建議，這些問題包括“如果….怎么辦？”和“那又怎么樣？”

問這些問題將幫助你評(píng)估你所讀到的東西的價(jià)值和意義。

問題可能包括：

這篇文章跟你的目的的相關(guān)性是多少？

你對(duì)你所讀到的內(nèi)容有什么看法？

你在這個(gè)問題上的立場(chǎng)是什么？

這與你讀過或聽過的其他信息的相關(guān)性是多少？

它是否與其他證據(jù)相矛盾、支持或質(zhì)疑？

你不需要對(duì)所有內(nèi)容都進(jìn)行如此深入的思考或閱讀。有時(shí)僅僅可能只是思考一下描述性的問題就已經(jīng)足夠了。例如，如果你只是為了對(duì)一個(gè)主題有一個(gè)基本的了解而去閱讀一些東西，尤其是當(dāng)你需要理解和完成作業(yè)時(shí)，你需要批判性地參與一個(gè)主題，這個(gè)模型就可以幫到你。

英國學(xué)校里的英文課堂要求學(xué)生的看法或觀點(diǎn)須是有理有據(jù)的，講究論證依據(jù)，這個(gè)過程同時(shí)也鍛煉了孩子的辯論能力和演講能力。通過討論，孩子們學(xué)會(huì)匯總課上學(xué)到的知識(shí)和同伴的各種觀點(diǎn)，并對(duì)自己的各種論點(diǎn)論據(jù)進(jìn)行反思和改進(jìn)。