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應(yīng)該讓孩子聆聽優(yōu)美的音樂。這不僅能凈化心靈，提升審美品味，還能促進左右腦智力的發(fā)展。神經(jīng)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，兒童家庭啟蒙課小步早教新版下載教程百度網(wǎng)盤，經(jīng)常聆聽音樂的孩子左右腦之間的胼胝體比沒有這種習(xí)慣的孩子要大，這說明音樂對促進左右腦協(xié)調(diào)合作有重要意義。

大家還可以參考我國學(xué)前教育綱領(lǐng)性文件《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的五大領(lǐng)域來規(guī)劃在家早教，因為人生是一個連續(xù)的過程，今天影響明天，明天影響后天。關(guān)于此點，后面章節(jié)會仔細說明。

歸根到底，0-3歲是人生的奠基階段，重點是：

1.養(yǎng)好身體。

2.發(fā)展安全感和好奇心（好奇心也是學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要組成部分）。

3.初步學(xué)會用語言表達需求。

4.注意音樂啟蒙。

5.做好入園準(zhǔn)備。

這是許多家長都關(guān)心的問題。本文所指的托幼機構(gòu)主要指幼兒園和以幼兒（0-6歲）為主要服務(wù)對象的早教機構(gòu)。

正式開始之前，首先說明：0-3 歲的早教班并不必須。如果主要撫養(yǎng)人具備教育素養(yǎng)，完全不用為“去不去早教班”糾結(jié)。早教班的一個重要意義是為孩子與家長提供交流學(xué)習(xí)的平臺，而這點完全可以通過其他途徑解決。

只要具備一定的教育素養(yǎng)和與幼兒互動的技能，完全可以在家早教。

言歸正傳，如何科學(xué)選擇托幼機構(gòu)呢？

將寶寶同向抱在懷里，將書放在距離寶寶視線15厘米左右的地方，用柔和的語氣講述書中的故事，可以潛移默化地促進寶寶語言能力的發(fā)展。

這個月的寶寶要進一步訓(xùn)練認(rèn)知能力，比如定向聽力訓(xùn)練，色覺練習(xí)。此外，有必要訓(xùn)練這個月大的嬰兒坐著、伸出手和觸摸物體的能力。最后要多練習(xí)多聽寶寶，有意識的訓(xùn)練孩子面部表情等語言技能。

10-12個月：寶寶探索精神進一步激發(fā)

寶寶的認(rèn)知能力在這個階段得到了進一步的提升。家長可以用一些漂亮的玩具教寶寶理解大小內(nèi)外因果等邏輯概念。

寶寶的語言天賦即將覺醒。7到9個月，只能說單音節(jié)。這個階段寶寶開始攻擊雙音詞。

關(guān)于寶寶的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，我們可以參考皮亞杰感覺運動階段的6個亞階段的原理。

大家可以看到這張表，對于0~2歲之間的孩子的認(rèn)知發(fā)展劃分成6個階段：

0~1個月的孩子，主要是一些先天性的反射，比如精跳反射，吮吸反射，抓握反射。1~4個月的孩子，會把自己的一些簡單的行為精細化，并且去重復(fù)組合之前的單一行為，比如之前的抓我是出于本能和反射，這時他就會有意識的做一些行為，把小手放到嘴里吮吸一下，組合一下之前自己的一些本能行為4-8個月的孩子，開始借助物品重復(fù)活動，開始模仿活動，并且把自己的認(rèn)知對象從自身轉(zhuǎn)移到外部。比如這時有些孩子非常喜歡扔?xùn)|西，有的媽媽會覺得這是壞習(xí)慣，會制止他。事實上你應(yīng)該去理解他，他只是在認(rèn)知他的，他對這件物品的影響，他的動作可以讓這個物品發(fā)生什么樣的變化。你可以配合著對他認(rèn)知的理解，給他設(shè)計一些扔?xùn)|西的玩具，讓他充分理解他的行為和物外界物品之間的關(guān)系。8~12個月的孩子，他開始有自己的意圖，甚至于做一些計劃，他還開始理解客體永存性。所以這時你就可以介入一些鍛煉邏輯思維的簡單游戲，或者藏貓貓之類理解客體永存性的游戲12-18個月的孩子更聰明了，他會有目的的用一些行為的改變來達到不同的效果。還是舉扔?xùn)|西這個例子，這時孩子扔?xùn)|西和4~8個月的孩子扔?xùn)|西，雖然都是扔?xùn)|西，但是背后的邏輯思維已經(jīng)不一樣了，這時孩子會想我從不同的地方扔，那這個物體會落到哪些不同的地方18~24個月時，他就開始喜歡假想游戲，并且非常樂于自己去解決問題，他還開始使用一些詞語，所以這個年齡段的寶寶，我們就可以給他提供更加復(fù)雜的游戲，或者是假想游戲去做一些角色扮演，增加一些故事性。

當(dāng)我們可以認(rèn)清孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的時候，我們會從表面看到問題的本質(zhì)。

一歲以后，寶寶將進入語言能力的爆發(fā)期。這個階段家長要多和寶寶溝通，為自己的語言發(fā)展打好基礎(chǔ)。

這個月的寶寶要指導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)牙牙學(xué)語，訓(xùn)練寶寶爬行，站立，行走。引導(dǎo)孩子在日常生活中主動發(fā)音、模仿發(fā)音，積極為寶寶創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

父母可以拿著動物玩具在寶寶面前走，模仿動物的聲音，讓寶寶學(xué)習(xí)，比如狗叫，雞咕咕叫，鴨呱呱叫，貓喵喵叫。知道家里的柴米油鹽，用手指頭要東西。

我也曾苦惱這個問題，糾結(jié)了很多什么課程體系、硬件設(shè)施等要素，但最后不得不承認(rèn)：與其說選擇幼兒園，不如說選擇老師。

幼兒園教學(xué)是一份極其需要愛心、耐心的工作。

幼兒園老師是一家幼兒園或托幼機構(gòu)的直接執(zhí)行人，也是影響孩子幼兒園生活的重要他人。老師有耐心、愛心，即使設(shè)備落后、管理不規(guī)范，也能最大限度地呵護孩子稚嫩的心靈。但對于新生家長而言，基本很難直接接觸到孩子未來的班級老師，那么怎么辦呢？一個重要的方法是觀察托幼機構(gòu)老師的精神面貌。臉上是否普遍洋溢著親切的笑容，語氣、態(tài)度是否耐心和善等。老師的精神面貌說明了職業(yè)滿意度，工作流動性、管理規(guī)范、薪資待遇等等問題。只有充分激發(fā)了工作熱情的人才能最大限度地做好工作。