【優(yōu)勝故事】 趙國堂：學生眼中的“白衣少年”，教師心里的“老大哥”

說起趙國堂老師，恐怕沒有教過高三的老師都不怎么認識。因為趙老師自2015年創(chuàng)校之初來到優(yōu)勝，把15級學生從高一帶到高三，就再也沒有離開過畢業(yè)班的教學崗位。寒來暑往，是什么力量驅(qū)使趙老師始終奉獻于“教學鏈”的頂端？今天就讓我們一起聊聊這位平凡的“老大哥”！

教學：業(yè)務(wù)上的“數(shù)學專家”

趙老師在課堂上

至今我還清晰地記得，在2015年第二輪教師招聘現(xiàn)場，我榮幸地作為面試老師。在眾多的應(yīng)聘者中，只見一個西裝革履、戴著黑框眼鏡、身體有點發(fā)福的中年教師自信地走上講臺，講授“基本不等式”。他思路清晰、邏輯縝密、洋洋灑灑、娓娓道來，折服了我們所有在場面試老師，無一反對、全票通過。

以后的教學中，他以高超的業(yè)務(wù)水平不斷印證大家的判斷。已經(jīng)將近30年教齡的趙老師雖對高考的內(nèi)容和題型了如指掌，但他仍不肯放棄每一次做題、鉆研教材、考綱的機會。復雜多樣的高中數(shù)學題常常讓學生們手足無措，而無論多么棘手的問題，只要找到趙老師，就有無數(shù)同一類型的基礎(chǔ)題例，如“藥引”一般，逐一破解、枝葉明晰。有同事說：趙老師就是師生們的“活題庫”，又像數(shù)學組的老中醫(yī)，“疑難雜癥、手到病除”！

職守：“及時雨”+“頂梁柱”

趙老師在批改作業(yè)

在優(yōu)勝，他帶領(lǐng)一屆又一屆高三學子走向人生新征程。論學識，他擁有近30年的教學經(jīng)驗，屢屢斬獲重大獎項；講資歷，他從建校之初即任教于此，一直躬耕在高三教學一線。

然而，履歷的優(yōu)勢沒有成為趙老師夸夸其談的資本。多年來，他在工作上一直勤懇認真，任勞任怨，無條件服從學校和教務(wù)部門的工作安排。曾有數(shù)學教師因個人原因突然離職，教務(wù)處費盡周折仍未找到合適的優(yōu)秀教師。正在為難之際，趙老師二話不說，全力頂上。去年高三美術(shù)班，孩子們文科數(shù)學基礎(chǔ)相對薄弱，高考沖刺時間有限，亟需經(jīng)驗豐富的強將“緊急援助”。當時身負理科班教學重任的趙老師接到通知后，又是不講任何條件，果斷接班！由于學生知識程度和需求的差異，趙老師每次都要備兩套課，工作量增加一倍，但他從無怨言。

處世：師生公認的“良師益友”

趙老師對年輕教師做授課指導

作為多年的教研組長，趙老師在學科上指導和幫扶了一批又一批年輕教師，促使他們快速成長；生活中他又用獨特的幽默與智慧，幫助我們化解一個個“小憂傷”。

課堂上，他神采飛揚、激情滿懷，授課循序漸進、思路清晰，一手功底深厚的字體成就了獨具特色的板書；課堂外，他教導學生為人處世之道，對基礎(chǔ)薄弱的學生耐心輔導，從不計較個人得失。從教學水平到工作態(tài)度、人格魅力，他所教的學生無不深深折服，不少學生課下干脆以“男神”代稱。記得2018年畢業(yè)照拍攝現(xiàn)場，趙老師一身白色襯衣打著黑領(lǐng)帶顯得相當正式，面對鏡頭卻稍微有些羞澀，學生們捕捉這充滿童趣的一瞬，齊聲吶喊——“白衣少年！”。

同學們，如果你在校園里遇見這位“白衣少年”，請報以真誠微笑，因為你們的燦爛笑臉是他最大的幸福！

（文/圖：楊新聶）

優(yōu)勝故事| 李琳：春風化雨 潤物無聲

如果讓我講講優(yōu)勝故事，那想都不用想，主角必須是李琳老師。這不是因為她是我們的學科組長，而是因為她那兢兢業(yè)業(yè)、愛生如子、真誠待人的高貴品質(zhì)，下面就讓我詳細為大家介紹一下吧！

對待工作兢兢業(yè)業(yè)

李老師檢查學生背誦

李老師身兼多職，是英語老師、班主任、教研組長。雖然工作繁重，但她平時沒有一絲抱怨、懈怠，總能把工作做到極致。教研活動、資料印刷、青年教師培養(yǎng)、試卷編寫、教學總結(jié)，總能處理得井井有條。提起班級管理，更是讓人感動。她舍小家，為大家。兒子正在讀高三，但身為班主任的她一心撲在班級工作上。多少次，我剛來到辦公室，她就已經(jīng)在座位上備課做題了；課間，她的辦公桌前總是排著長長的學生隊伍，李老師耐心答疑。無論多忙，她始終堅持人人過關(guān)；每周末休假，忙完班級事務(wù)、忙完學生的“日清周清”，李老師才拖著疲憊的身軀開始自己的周末。有一次，我清楚記得，放學一個多小時了，她還在班上提問單詞識記情況，那次，我真的觸動很大，默默拍下一張照片，以身邊當之無愧的榜樣鼓勵自己在育人之路上繼續(xù)前行！

對待學生愛生如子

放學后李老師仍在加班工作

李老師不僅工作認真負責，而且對學生也充滿關(guān)懷，所以她很受班級學生的尊敬。在我看來，李老師平常不輕易表揚班里的學生，更多的是說對學生諄諄教導，敦促學生快快進步。事實上，她所帶的班級成績斐然，在年級一直名列前茅；另外，李老師十分注重教育學生的方法。遇見棘手的問題，她總是能換一個角度，如春風化雨、潤物無聲！看得出來，她就是孩子們的媽媽！

對待同事真誠大方

李老師與同事探討教學方法

作為同事，當我們有問題、困難的時候，她總是第一時間伸出援手，沖鋒在前?！皼]事，你就放心吧，我?guī)湍?！”一句簡單的話總讓人如沐春風，煩惱瞬間消失。我常常在心里想“李老師，有你真好！”

李老師就像辛勤的園丁，悉心地培養(yǎng)學生茁壯成長；就像蠟燭，照亮學生腳下的路；就像陽光，溫暖著別人！

（文/圖：趙青亞）

優(yōu)勝故事 | 李夢夢： 愛與責任 點燃夢想

李夢夢老師是高二語文組的一名教師，她工作認真踏實，積極勤奮，是青年教師的典范。李夢夢老師常說：教育真正的價值是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點燃，一種開悟。今天我們一起走近這位注重“生命化”和“詩意”課堂的青年教師。

課前：務(wù)實進取 精心備課

李老師在課堂上

工作中,李老師時間觀念強、腳踏實地，組內(nèi)及年級安排的任務(wù)總是第一時間高效完成；做事細心、一絲不茍,一篇課文反反復復備課，直到打磨精細；以學校和學生為重，經(jīng)常利用休息時間加班批改作業(yè)；謙虛好學、樂于分享，李老師一有時間就向老教師請教教學經(jīng)驗或彼此交流授課感悟，深受語文組老師們的肯定和好評。

課堂：獨辟蹊徑 點燃夢想

李老師在批改作業(yè)

課堂上，李夢夢老師講究“生命化”和“詩意”，更加注重學生的“興趣度”、“參與度”、“專注度”。課前3-5分鐘，請同學上臺給分享已成為她的課堂慣例。分享的內(nèi)容可以是喜歡的一位詩人、可以是熱愛讀的一本書、可以是深受影響的一部電影、可以是帶來啟發(fā)的一件日常生活小事、可以是帶來感動的一個人、可以是拿手的一首歌曲、可以是考試的答題技巧……

在課前短短幾分鐘的分享中，我們聽過同學們那幾乎接近原唱的歌曲《演員》和《天外來物》，也有盡力而為的歌曲《起風了》；我們聽過同學給我們講杜甫，以學生的視角穿越到安史之亂時的大唐，踏進歷史的洪流中去了解杜氏的憂愁；我們聽過同學講怎么又快又對解決語文題。經(jīng)過分享，同學們很快進入課堂狀態(tài)，頭腦清醒并高速運轉(zhuǎn)，因為聽別人講的同時他們自身也在思考和感悟。就這樣一節(jié)又一節(jié)的語文課，同學們在分享中開始，在快樂中度過！

課堂歡樂多，但考試必備的習題也從未被忽略。習題講解和專業(yè)知識的復習鞏固也是李老師課堂精彩的一筆。像完成一場綜藝競賽，由學生擔任習題解讀人，中間設(shè)置多項懲罰和獎勵，問題搶答、搬“救兵”，各環(huán)節(jié)有條不紊、熱火朝天。既調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂，也加深了同學情誼，更重要的是學生這個獨立的個體在無形中實現(xiàn)了“生命的真正點燃”！

課堂以學生為主體，教師為主導。李老師說：把課堂交給他們，因為我是一個人，他們是一群人，一個智囊團，我相信他們可以！每節(jié)課都讓學生走上講臺，去表達，去分享，去點燃自己，影響別人。只要你把課堂點燃，他們就會主動點燃自己！

課外：愛與責任 擔當奉獻

李老師對學生做試卷分析指導

教師的快樂感和幸福感源于學生，這種幸福和快樂是精神上的享受。快樂和幸?？梢栽谡n堂，也可以在課下，課下的李老師更像是學生的益友。在辦公室或者在校園里經(jīng)常會聽到學生喊“夢夢”“夢姐”。李老師說有以前帶過的學生，非要拉她去她們班上課的；也有晚自習放學后，走讀生與她同行，暢聊一路有關(guān)學習與夢想的......這些快樂和幸福都是無以言表的。

德國哲學家雅斯貝爾斯說過，“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！比咧v臺,一支粉筆,愛無價,情永恒。李夢夢“以夢為馬，點燃學生夢想”，為了她所追求的育人境界,為了學生的全面發(fā)展,用自己的愛、自己的情,始終奔跑在教育的路上……
（文/圖：董贊）

優(yōu)勝故事 | 吳月：守初心，做春泥，育紅花

吳月老師是我校一線優(yōu)秀青年教師，大學畢業(yè)后一直從事英語教學工作。在10多年的英語教學工作中，形成了自身獨特的課堂教學方法，獲得了多項榮譽，受到家長、學生的廣泛認可。今天我們一同走近吳月老師，感受教育之美。

初心：立志做一名好老師

吳老師在批改作業(yè)

大學畢業(yè)后，懷揣教育理想，她一直堅持在教育崗位，認識她的人都說她是個樂觀、努力、務(wù)實、有著極強責任心的人。她也總以這樣的信條要求自己：“一個老師不僅要有淵博的專業(yè)知識，還要有強烈的責任心和良好的素質(zhì)，提高學生成績的同時，還應(yīng)做學生成長之路的啟迪者、輔助者、引領(lǐng)者。得到學生認可、家長認可、學校認可、社會認可，才能無愧于自己的職業(yè)初心。”這是她的追求，也是她一直踐行的事業(yè)。十幾年來不斷探索、進取，努力完善自己，兌現(xiàn)自己的諾言。

職守：認真嚴謹、精益求精

吳老師為學生分析試卷

作為一名教師，她一直以嚴謹認真的標準要求自己。從備課到批改作業(yè)，從課堂教學到課下教學總結(jié)，她始終踐行著這一標準。為了上好課，她不斷挑戰(zhàn)自我，深入研讀教學大綱、教材，學習名校教師教學分享，提高自己。多少次，她翻閱書籍，查找資料，只為把課備得更好；多少次，她在夜晚的燈光下工作，只為批改學生作業(yè)一絲不茍，第一時間發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題；多少次，她為一節(jié)課的授課方法、與學生的互動形式不斷尋師問友、推敲完善。這一切，只為學生能夠在自己的課堂上每天進步一點點。

處世：深入學生的知心朋友

吳老師落實課堂任務(wù)人人過關(guān)

在教學之外，吳老師關(guān)注每一個學生的成長情況，不放棄每一個學生完善自我的機會。對于性格內(nèi)向的學生，主動交流引導；對于性格活躍的學生，循循善誘，為班級積極向上的成長氛圍注入活力。高中階段的學習，生活節(jié)奏快、學習壓力大，吳老師十分注重課下與學生互動，常常制定進步之約，自掏腰包為學生加油鼓勁。在學生眼里，吳老師只是一個比他們大一點的朋友，在前行的道路上陪伴與支持。

勤奮、務(wù)實、樸素的吳老師，在課堂內(nèi)外不言苦累、執(zhí)著前行、甘做春泥，守護著鄭州優(yōu)勝實驗中學的朵朵紅花，在每一個寧靜平凡的日子里，靜待芬芳滿園。

（文/圖：彭圣娟）