（免責(zé)聲明：文章是認真寫的，我是工科生，我不懂紅學(xué)，我只是喜歡紅樓夢，我不斷言書籍的真?zhèn)?，只發(fā)表自己的拙見。警告：別網(wǎng)暴我，我有玉玉癥……）

　　我從未像這幾天這樣對互聯(lián)網(wǎng)的討論產(chǎn)生恐懼，也從未像這幾天這樣對閱讀的樂趣產(chǎn)生困惑。究竟是為什么在閱讀，又究竟在渴望從閱讀中獲得什么。

（bushi

·就像你在賞花，但是有人強制你去拿著顯微鏡解剖這個花，告訴你要從細胞中了解它的美麗。

·如金礦一樣，解讀是有終點的，特別是對于結(jié)構(gòu)上的這些文字中既定的解釋，我個人覺得是有終點的。

　從紅樓夢談起　——　靈石自在凡間落，書止何處有何妨

這里開始是閑談，正文下滑手動跳轉(zhuǎn)

　　往日我從不關(guān)心紅樓的考據(jù)，有哪些是真是假，正如書中所言：“假作真時真亦假，無為有處有還無?！薄∥乙苍S沒有理解到這句話中真切的涵義，但權(quán)且在這里用用。但在近日，由于偶然關(guān)系看到了Ｂ站dalao木魚水心制作的紅樓夢。發(fā)現(xiàn)最后居然有癸酉本紅樓夢的概括，抱著好奇我聽了一下。我不對書中內(nèi)容做任何評價，也不對書的真?zhèn)巫鲈u價。

　　彈幕環(huán)境發(fā)生了一些變化，我無法斷定這種現(xiàn)象發(fā)生的最真實的原因。我猜測對于書真?zhèn)蔚臓幾h使得大家無法再像之前的篇章一樣討論。

? ? ? ?由于沒有截取任何像樣的圖片（畢竟是別人的視頻），我口述一下吧。在晴雯補衣的章節(jié)前，甚至是在劇集的結(jié)束之前大家所發(fā)出的彈幕無非是，考據(jù)的，科普的，贊嘆的，以及幽默的。到了癸酉本的概括回，開始出現(xiàn)了對結(jié)局的爭執(zhí)，開始了攻擊與糾纏，無非是圍繞這書是真是假。我初看完癸酉本概括心下笑道，怎么？四大名著夢幻聯(lián)動？活久見呢！對于這樣一本書的真?zhèn)闻c否，不以為意。這有什么爭辯的意義呢？

仍然不是正文

? ? ? ?當(dāng)我關(guān)上視頻，我卻想起彈幕的評論，“它對上了所有伏筆，這比高鶚續(xù)寫的可信度更高”“很明顯，批閱五次，增刪十載，不就證明曹雪芹文筆很差嗎？這就是原稿??！”雖然對著互聯(lián)網(wǎng)上的信息感到慍怒是愚蠢的，但是我久違的感到了詫異。并不是因為他們對于這本書真?zhèn)蔚脑u價。而是他們對原稿的判別方式是令人詫異的，竟然是伏筆填上沒有。一時間我哭笑不得，小手一抖，打開知乎（你就當(dāng)是膚淺的人類在互聯(lián)網(wǎng)尋求共情就對了），發(fā)現(xiàn)不少人抱有這樣的想法。一本書如果前文所謂的伏筆全部被后來補上的后文填好，那么就說這是原著我認為是荒謬的。不是說人總會犯錯誤，而是我認為本不存在那么多的所謂的理解和伏筆。（之后的內(nèi)容我只想說說過度理解，對于那些說文筆問題的也許我還有興趣談一談）

　　于是我想到了自己的經(jīng)歷，２０２３年我剛好大一結(jié)束，想起一年前我還在與高中閱讀理解搏斗，我人在甲卷攻擊范圍，那年甲卷開的作文技能正好是紅樓夢那年。

·····開始正文咯·····

　　開始之前再疊個甲，我不是考不好語文（高考語文：125）從而對閱讀理解題的抨擊也不是對專家的質(zhì)疑只是發(fā)表看法。

　　我從小便被灌輸紅樓夢是——“大家族的興衰史”，“反映宏大的歷史”。這樣的書自然比不上其他幾本《三國》《西游》《水滸》，但是初中一次偶然的機會我接觸到了黛玉葬花這個篇章。我震驚了，我沒有從那一章中看出哪怕一點點描繪家族興衰史的影子。我只看到一個傷心的少女在春末葬花的凄美。于是我補完了《紅樓夢》，書的版本很老是新華書局的八幾年出版的（畢竟是直接從長輩箱子里翻出來的）。合上書的那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)我比我想象中更加喜歡紅樓夢，里面那些暗示，伏筆，呼應(yīng)和悲劇色彩時刻吸引著我。這本書究竟有多少伏筆，憑我這樣的半吊子自然是無法統(tǒng)計出的。于是我不斷接觸到專家解讀，不斷聽到學(xué)者分析，直到我看到了癸酉本紅樓夢（雖然是熱度都沒了才開始蹭），這本書是什么？高度的契合，契合什么，契合那些分析，那些對紅樓夢逐字逐句的分析。

　　什么時候紅樓夢從一本書，變成了一本語文閱讀理解題？我們從里面尋找伏筆：

１.先假設(shè)這里是個伏筆

２.于是推理出后面沒有續(xù)上的情節(jié)

我們從中尋找著呼應(yīng)：

1.先預(yù)定一處情節(jié)，或者任意一個什么事物

2.再去后面找到相關(guān)的，可以構(gòu)成像律詩頸聯(lián)一樣對偶的文字

這是在讀書嗎？這是在做題??！

　　我無法說我感到悲哀，這樣說的話應(yīng)該會被嘲諷為自大吧？我們似乎從小學(xué)開始的文學(xué)教育中，我們就在與閱讀理解打交道但是我們?yōu)槭裁匆プ鲩喿x理解？不可否認，它在最開始提升了我對文章的理解，哪里是伏筆，哪里是暗線，哪里是點題，哪里是升華，哪里是諷刺……我確實清楚了，在六年的訓(xùn)練里我無比熟悉。但是我得到了啥？？？對文章這些手法，我在前一兩年就已經(jīng)掌握了在文章的作用。后面的練習(xí)只是讓我將一篇篇美麗的文章變成閱讀理解，在閱讀時拋棄其中的美麗，轉(zhuǎn)而過分關(guān)注那些結(jié)構(gòu)手法和修辭手法。就像你在賞花，但是有人強制你去拿著顯微鏡解剖這個花，告訴你要從細胞中了解它的美麗。我無言以對。（也許這就是老師體諒我們，大多數(shù)閱讀理解的文章都沒有那么吸引人，挺干癟的，挺套路的）

　　有許多強行解讀是我對大多數(shù)考試題目的評價，平時的考卷哪有那么多專家給你出題，哪有像高考試卷那樣的嚴(yán)謹(jǐn)程度。但在這樣的訓(xùn)練中，我們強迫自己強行去理解，去理解那些本不存在的東西（我不想提作者已死這種觀點，這是無趣的，這并不是一千個人眼中有一千個哈姆雷特，這就是強行解讀，沒有什么可以辯駁）而橫看側(cè)嶺側(cè)成峰這樣的現(xiàn)象是建立在你真的在享受這些文字。而不是為了找出新的角度，而去找角度，最后通過有罪推論，推出的新角度。就像找出了新的角度你就可以拿到獎金一樣。

　　還記得在課堂上老師讓我們標(biāo)注出課文中的伏筆和對應(yīng)句子，當(dāng)大家將所有明顯的伏筆找完之后，我還在字縫中找尋是否作者還留有伏筆。最終，那些難以發(fā)現(xiàn)的伏筆被發(fā)現(xiàn)了，但是伏筆被發(fā)現(xiàn)了之后我們是那么地覺得自然，那么地驚喜，那么地興奮，就像發(fā)現(xiàn)了金礦的礦工工一樣。但是如金礦一樣，解讀是有終點的，特別是對于結(jié)構(gòu)上的這些文字中既定的解釋，我個人覺得是有終點的。而過度解讀，你自己很清楚自己在騙自己相信那些在邏輯上是符合的，但是在情感上，你沒有興奮，你沒有驚喜，你沒有感嘆，只會覺得理所當(dāng)然，干癟無味。

　　這是閱讀的悲傷，他不再擁有它曾經(jīng)的屬性。而是以一種非常的方式出現(xiàn)，被試卷和練習(xí)冊極端化。我們的主觀的感受被強制的尋找和套路代替，直到離開了這個體系仍然無法避免。我不針對任何仍然嘗試解讀出那些被解讀了幾百年的書的文字中解讀出新的涵義和妙處的人。

　　說到這里，我最后想再寫一點，我們喜歡一本書，到底在喜歡什么。我無論是喜歡著其中的人物的塑造，還是對情節(jié)有十分的熱愛都是常有的。但我喜歡一本書絕對不會是因為這本書字字句句都是伏筆。我愛晴雯，是因為她撕扇子的情節(jié)，是因為她的有情有義，是因為她病中為寶玉補衣服，是因為她的不甘心。不是因為，那些無端的伏筆和判詞的前后呼應(yīng)。若有，我會覺得這很妙。但是，沒有，不會影響我對情節(jié)的喜歡。

就像——

四月是你的謊言中，你愛的不是最后死去的宮園薰的結(jié)局，而是那個在病重中仍然能隨著音樂起舞的開朗少女。

就像——

鋼之煉金術(shù)士你之所以喜歡，不是因為最后是大團圓結(jié)局，而是摸索出真相的經(jīng)歷和人物的光輝。

就像——

從零開始的異世界，你之所以感動不是因為486總是能在最后打敗敵人，而是如蕾姆的告白，486的失落與振奮的跌宕起伏。

就像——

紅樓夢，它描繪的性格迥異的女孩子還有那個寶玉，是他們中秋賞月，是他們相約海棠詩社，是他們的悲喜讓你心動……

我希望我們?nèi)匀荒軌蛴陂喿x中快樂，可能只是我忘了很久了……

（文中的如果有錯字病句，那就有吧，我那啥有點懶，不想查了反正都寫完了）