2月6日，是山東省濟(jì)南市萊蕪鳳城高級中學(xué)疫情后開學(xué)的日子。疫情期間，學(xué)生們不同程度地患有“疫情綜合癥”，出現(xiàn)了上網(wǎng)課松弛，紀(jì)律松懈的狀態(tài)。

如何做好心理調(diào)適？調(diào)整好開學(xué)后學(xué)生們的狀態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把這項(xiàng)工作當(dāng)作首要任務(wù)來抓。開學(xué)第一天，及時(shí)安排組織心理健康老師分班分級的進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們盡快地適應(yīng)開學(xué)生活，讓學(xué)生們帶著愉悅的心情投入到有序的學(xué)習(xí)中。

萊蕪鳳城高級中學(xué)在開展基礎(chǔ)教育工作中，著力實(shí)施心理健康教育，以“塑造健康心靈、培養(yǎng)健全人格”為核心理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的心理健康意識和心理調(diào)適能力，以培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)需要的人格為目的，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、典型引領(lǐng)、師資培訓(xùn)，有計(jì)劃、有步驟地開展了一系列的心理健康教育教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育工作的立體化管理，探索出了一條適應(yīng)基礎(chǔ)教育的新格局，讓心育的陽光溫暖了每一位師生。

2017年12月被山東省教育學(xué)會(huì)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心授譽(yù)“山東省學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)示范基地”，2018年11月被山東省教育廳授譽(yù)“山東省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

萊蕪鳳城高級中學(xué)建于1995年，現(xiàn)有122個(gè)教學(xué)班、5665名學(xué)生，專任教師近600人，本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，碩士學(xué)位80人。

近年來，堅(jiān)持把開展基礎(chǔ)教育作為教育工作的重中之重，致力于心理健康教育，連續(xù)3年被山東省心理健康教育研究會(huì)授譽(yù)“山東省心理健康教育先進(jìn)單位，2014年至2021年有6位專兼職心理教師被山東省心理健康教育研究會(huì)授于山東省心理健康教育先進(jìn)個(gè)人。

強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，凝心聚力促教學(xué)

學(xué)校成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，各處室負(fù)責(zé)人、年級主任、團(tuán)委書記和專兼職心理健康教師為組員的“鳳城高級中學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。

小組責(zé)任分工明確，組長和副組長統(tǒng)籌安排學(xué)校心理健康教育工作，年級主任和專兼職心理健康教師負(fù)責(zé)心理健康教育活動(dòng)的具體實(shí)施執(zhí)行，各處室主任負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督心理健康教育各項(xiàng)工作的開展，并將心健教育納入學(xué)校教育教學(xué)總體計(jì)劃之中。

嚴(yán)格“目標(biāo)、責(zé)任、考核、獎(jiǎng)懲”四到人，持續(xù)凝聚起了“一條心、一盤棋、一股勁”的強(qiáng)大合力，以教學(xué)作答、用實(shí)績交卷，全力以赴做好心健教育，確保心理健康教育的順利實(shí)施，營造健康、健全的育人環(huán)境。

開展基礎(chǔ)教育工作中，學(xué)校黨委和校團(tuán)委一致認(rèn)為，認(rèn)識是基礎(chǔ)，謀劃是保障，支持是動(dòng)力，落實(shí)是關(guān)鍵。一條心就是思想上同心同德、目標(biāo)上同心同向、行動(dòng)上同心同行，使心健教育入腦入心，出臺(tái)了《關(guān)于切實(shí)做好心健教育的實(shí)施方案》；一盤棋就是關(guān)起門來各抒己見，打開門一個(gè)聲音，在落實(shí)上不能有雜音，心往一處想，勁往一處使；一股勁就是對制定的教學(xué)方案，不講條件、不懼困難、不打折扣，不達(dá)目的不罷休的毅力。

強(qiáng)化師資力量，建立心健隊(duì)伍

過去，學(xué)校僅有一名國家二級心理咨詢師，目前有28名教師獲得了國家三級以上心理咨詢師職業(yè)資格證書。

每四個(gè)班擁有一位心理健康教育教師，遠(yuǎn)超“每十個(gè)班配備一名心理健康教育教師”的國家標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校并配備了專職心理教師3人。

同時(shí)，積極組織心理健康教育教師參加各類專題培訓(xùn)，并定期分類實(shí)施以班主任為重點(diǎn)的一線教師、行政教輔人員、宿舍生活指導(dǎo)老師等開展的心理知識培訓(xùn)，為全員育人工作奠定了基礎(chǔ)。

強(qiáng)化“四性”教育，實(shí)現(xiàn)排憂解惑

在實(shí)施心健教育中，嚴(yán)格規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性的教學(xué)，不盲目，注重規(guī)范課堂和課堂內(nèi)容，注重活躍課堂氣氛，高一進(jìn)行的主題為《我的生涯夢想起航一一高一生涯規(guī)劃》；在高二教學(xué)中，開展了人際交往《傾聽與表達(dá)，架起溝通的橋梁》團(tuán)體輔導(dǎo)，《自信飛揚(yáng)，弱科不弱》、《做個(gè)考試贏家》等學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，以及《我未來的高三生活——互幫互助，突破困境》為主題的適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)；高三級部時(shí)，進(jìn)行的是“放飛心情，快樂迎考”的考前減壓活動(dòng)，讓心靈沐浴陽光，讓快樂充滿胸膛。

學(xué)校注重教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，講究教育方法，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)好每一堂心理課，做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，以多樣化地錄像、音樂、討論等手段。

開展心理教育，使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，做到學(xué)生共參與，在有趣的活動(dòng)中感受體驗(yàn)教育，使課堂氛圍更加融洽，學(xué)生身心有效放松。近年來，先后授課《高中生心理健康教育模式探究與實(shí)踐》、《心理健康教育課的模式與內(nèi)容》、《高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康人格的探索與嘗試》、《疫情危機(jī)下積極心理健康教育開展研究》等課程。

同時(shí)，實(shí)施個(gè)案心理輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治，對于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

每當(dāng)看到學(xué)生的心結(jié)解開了，學(xué)習(xí)正常了，心理教師的心情無比地欣慰。

另外，學(xué)校每年都邀請省內(nèi)外高校的教育專家到校作專題報(bào)告，普及心理健康教育知識，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

強(qiáng)化設(shè)施投入，從“心”出發(fā)

學(xué)校建立了面積近40平方米的心理咨詢室，去年又開辟了300余平方米的心理健康教育指導(dǎo)中心，并設(shè)有團(tuán)體活動(dòng)室、個(gè)案咨詢室、音樂放松室、沙盤游戲室、催眠與壓力放松室、測評與檔案辦公室、心理宣泄室等10個(gè)功能室。

投資近二十萬元購置了沙盤、音樂放松椅、真人發(fā)聲宣泄人、心理測評軟件等先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，為此，師生們都親切地稱為“心靈氧吧”。

同時(shí)，在各班設(shè)立男、女學(xué)生各一人的“班級心理委員”職位，對學(xué)生心理問題做到提前防范、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)，并通過宣傳資料、黑板報(bào)、工作簡報(bào)、qq留言、心理信箱、工作博客、校園網(wǎng)絡(luò)等形式多角度、全方位地宣傳心理健康教育知識，出刊發(fā)行了62期《心理健康教育工作簡報(bào)》，簡報(bào)傳遞了師生的肺腑之言，與壓力“和解”，和樂觀“牽手”。

強(qiáng)化點(diǎn)面結(jié)合，助力快樂成長

針對個(gè)別學(xué)生心理障礙嚴(yán)重等情況，實(shí)行“一對一”心理疏導(dǎo)，通過談心、心理訓(xùn)練、情緒宣泄、校本選修等教育方法，打開心鎖，解開心結(jié)。

諸如開展“高中女生青春期的心理健康教育講座”專項(xiàng)心理教育活動(dòng)，每學(xué)期心理教師接待當(dāng)面咨詢的學(xué)生達(dá)500余人次，開展“心理沙龍”活動(dòng)40余次。并根據(jù)班主任管理班級的需要，在周一班會(huì)時(shí)間給預(yù)約班級召開心理教育主題班會(huì)，組織實(shí)施了《培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識增強(qiáng)班級凝聚力》、《學(xué)會(huì)應(yīng)對挫折》、《十年后我們來相會(huì)》等心理健康教育主題班會(huì)，增強(qiáng)了班級凝聚力。

每學(xué)期都會(huì)組織師生開展“我有一個(gè)家”、“十人九足”、“人椅”、“心有千千結(jié)”、“突破重圍”等心理游戲，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。

每學(xué)期設(shè)立了“家長開放周”，邀請家長進(jìn)校園、進(jìn)課堂，利用家長會(huì)等活動(dòng)開展親情教育活動(dòng)，共話學(xué)生成長，在“家長開放周”表演了手語操《感恩的心》，以情感化溫暖家長。

韋鵬、段希蓮和韓錫強(qiáng)的作品《朋輩互助，用愛護(hù)航一濟(jì)南市萊蕪鳳城高級中學(xué)開展心理委員系列活動(dòng)》在濟(jì)南市“覺察接納 涵育未來”心理健康教育主題行動(dòng)優(yōu)秀成果評選，被濟(jì)南市教育局評為主題特色活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

萊蕪鳳城高級中學(xué)心理健康教育工作的開展，有力地推動(dòng)了學(xué)?；A(chǔ)教育的提升，營造了健康、和諧的校園氛圍，促進(jìn)了辦學(xué)質(zhì)量，使辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)得到了進(jìn)一步的提高。

（撰稿：周廣生?張其鈺）