我是不太希望孩子在假期去補(bǔ)課的。既然在學(xué)校已經(jīng)把大多數(shù)知識(shí)都學(xué)了，就沒有必要在休閑的時(shí)間里繼續(xù)補(bǔ)課，這樣沒有做到勞逸結(jié)合，對(duì)孩子來(lái)說也不是一件好事。

但是，補(bǔ)課已經(jīng)成為一個(gè)大趨勢(shì)了，因此，存在補(bǔ)課這個(gè)現(xiàn)象，就說明必定是有需要的，才會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)課潮，那么為什么會(huì)出現(xiàn)這么大范圍的補(bǔ)課潮呢？

原因一：?

過渡階段還沒能很好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

很多孩子在從初中到高中這個(gè)過程中，適應(yīng)能力不夠強(qiáng)， 再加上一下子學(xué)了這么多學(xué)科，一下子還跟不上學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏，有的時(shí)候這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還沒有吸收好，寫一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)又來(lái)了。這種情況下，孩子就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)上欠債的情況。

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在這方面有困難的話，讓孩子去參加相應(yīng)的補(bǔ)課也是挺好的，能夠讓孩子在課余時(shí)間里把自己沒有學(xué)到的知識(shí)全部補(bǔ)起來(lái)，盡快跟上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，這對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說是非常重要的。

因?yàn)楦咭粚W(xué)的知識(shí)都是很基礎(chǔ)的，都是在為后面的知識(shí)打基礎(chǔ)，如果前面的知識(shí)學(xué)得似懂非懂的話，很容易混淆知識(shí)，成績(jī)下滑。

原因二：?

教學(xué)任務(wù)緊張，教學(xué)進(jìn)度快。

這個(gè)確實(shí)是客觀存在的教學(xué)任務(wù)，必須在一學(xué)期內(nèi)完成的話，老師只能把很多知識(shí)點(diǎn)在有限的教學(xué)時(shí)間里完成。我相信很多家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常聽到孩子回家說，老師講得太快了，根本就沒來(lái)得及搞懂上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師就講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。我應(yīng)該怎么辦呢？肯定就聽不懂了啊。

這種情況下，家長(zhǎng)也是可以讓孩子去補(bǔ)課，把課堂上沒有消化的知識(shí)點(diǎn)可以在補(bǔ)課的時(shí)候向老師請(qǐng)教清楚。

原因三：?

家長(zhǎng)太忙了；家長(zhǎng)不懂孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)。

這也是很多家長(zhǎng)著急的原因，雖然家長(zhǎng)天天都在努力工作，盡力給孩子提供最好的學(xué)習(xí)條件。

但是家長(zhǎng)不懂孩子在學(xué)校都在學(xué)習(xí)什么，就沒辦法在學(xué)習(xí)上給孩子提供幫助。所以，最好的辦法就是讓孩子去補(bǔ)課。

這樣兩全其美，既可以讓孩子學(xué)到很多知識(shí)，又可以讓孩子不會(huì)在假期浪費(fèi)時(shí)間，讓孩子養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，也是挺好的。

雖然補(bǔ)課有很多好處，但是家長(zhǎng)也不用一味地讓孩子必須去參加各種補(bǔ)課班。只要孩子自己能獨(dú)立解決好學(xué)習(xí)上的難題就好了。周末的時(shí)間可以帶孩子出去休閑娛樂一下，不用成天讓孩子在知識(shí)的海洋里遨游。

總之，不論是補(bǔ)課還是不補(bǔ)課，都要根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)說，不要盲目跟風(fēng)別人是否在補(bǔ)課，然后就開始瘋狂地給孩子報(bào)班，尤其是現(xiàn)在我們一直在提倡給中小學(xué)生減負(fù)，我們做家長(zhǎng)的更不應(yīng)該給孩子太多的壓力，讓孩子成天處于學(xué)習(xí)的重壓下，家長(zhǎng)盡力讓孩子做到快樂學(xué)習(xí)，愉快成長(zhǎng)。