小編已經(jīng)提前發(fā)布了湖北省部分名校高三新起點(diǎn)聯(lián)考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理各科試題及答案解析！

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“提高文本解讀能力是提高課堂教學(xué)實(shí)效和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵?！?/span>①文本解讀 是有效閱讀教學(xué)的前提。每篇閱讀文本都有豐富的內(nèi)涵，需要教師在解讀中去挖掘， 并在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中加以體現(xiàn)。通過(guò)解讀文本，教師能夠賦予教材嶄新的生命，使閱 讀教學(xué)越發(fā)立體，越發(fā)多元，越發(fā)綜合，進(jìn)而提升課堂教學(xué)實(shí)效和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》提出了“核心素 養(yǎng)”這一重要概念，指出“研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”②是推進(jìn)課程改革的關(guān) 鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)概念的提出，是我國(guó)為新世紀(jì)教育改革確定的發(fā)展方向。 ③目前，核心素養(yǎng)作為我國(guó)新一輪教育和課程改革的重要依據(jù)，正一步步地被落實(shí)到 課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐中去。就英語(yǔ)這門學(xué)科而言，如何促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展 已然成為英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。作為高中英語(yǔ)教學(xué)的主要課型，閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生英 語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。而“有效的教學(xué)設(shè)計(jì)取決于教師對(duì)文本解讀的水平”④。 它要求教師充分利用不同體裁的語(yǔ)篇，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，做好 閱讀文本的理解與分析。

但目前許多教師對(duì)文本的解讀仍停留在詞匯和語(yǔ)法等具體語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)層面，缺 乏從多種目標(biāo)培養(yǎng)出發(fā)對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行深層次分析。從已有研究成果來(lái)看，針對(duì)高中閱讀 教學(xué)方面的文本解讀研究起步較晚，數(shù)量偏少，相對(duì)不完善，尤其是以培養(yǎng)學(xué)生的英 語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行文本解讀的研究更是鮮見(jiàn)，導(dǎo)致教師缺少基于學(xué)科核心素 養(yǎng)開(kāi)展文本解讀活動(dòng)的參考資料，文本解讀能力難以提高。