面對(duì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，眾多高校生專(zhuān)業(yè)面窄、職業(yè)適應(yīng)性差、可替代性強(qiáng)等問(wèn)題顯著。追蹤高校生校園生活發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校生大學(xué)期間熱衷于考證、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、提升職業(yè)技能……

然而，在針對(duì)高校生職業(yè)技能提升上，眾多高校在職業(yè)技能課程的開(kāi)發(fā)上存在滯后性，且教學(xué)資源有限，不能供學(xué)生自主選擇。缺少技能提升意識(shí)的高校生在經(jīng)歷4年專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，步入社會(huì)尋找合適的就業(yè)機(jī)會(huì)與心儀崗位時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身?yè)碛械穆殬I(yè)技能無(wú)法滿(mǎn)足新職業(yè)崗位的需求，自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與適應(yīng)力明顯不足。

可以毫不猶豫的說(shuō)，技能提升可以讓你在職場(chǎng)中如虎添翼。掌握一門(mén)實(shí)用性職業(yè)技能在求職者就業(yè)時(shí)發(fā)揮的決定性作用越來(lái)越強(qiáng)。技能提升不僅可以提高求職者獲得滿(mǎn)意offer的成功率，還可以增加在職者職業(yè)發(fā)展的廣度和深度。提升實(shí)力應(yīng)對(duì)失業(yè)洪流這對(duì)職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，本就是必選項(xiàng)。在未來(lái)，職業(yè)技能學(xué)習(xí)或?qū)?huì)成為另一種“剛需”。
在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓄力推動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)速度加快，與此同時(shí)社會(huì)對(duì)新技能人才的需求也迅速高漲。越來(lái)越多的大學(xué)生選擇在校期間學(xué)習(xí)職業(yè)技能，2022年全國(guó)在線學(xué)習(xí)技能的17~22歲的學(xué)生近千萬(wàn)，其中大學(xué)生、準(zhǔn)大學(xué)生超過(guò)500 萬(wàn)，全國(guó)大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的人均學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)同比增長(zhǎng)20%。

根據(jù)這一數(shù)據(jù)我們不難看出：職業(yè)技能教育市場(chǎng)仍在持續(xù)升溫。磨金石教育洞察就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展走向，深知技能人才在人力資源市場(chǎng)中占據(jù)著重要位置，了解到商業(yè)插畫(huà)、平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)制作等數(shù)字藝術(shù)技能深受年輕群體的喜愛(ài)后，利用自身資源優(yōu)勢(shì)，以學(xué)員興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，全方位開(kāi)發(fā)學(xué)員職業(yè)潛力，為全國(guó)學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)化的技能學(xué)習(xí)類(lèi)課程，拓展了平面與品牌設(shè)計(jì)、影視制作與特效、商業(yè)插畫(huà)、UI/UED、文化創(chuàng)意與IP創(chuàng)作、全媒體運(yùn)營(yíng)師等多個(gè)教學(xué)方向，滿(mǎn)足了全國(guó)各地的青年學(xué)生豐富多樣的學(xué)習(xí)需求。

參與職業(yè)技能培訓(xùn)是以學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)的職業(yè)能力提升行動(dòng)，當(dāng)前作為“優(yōu)選項(xiàng)”被眾多學(xué)生選擇。數(shù)字科技與各行各業(yè)的深度融合為就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了新崗位、新需求。磨金石教育以線上直播、錄播、指導(dǎo)、線下沙龍、大師講座、賽事助推、行業(yè)峰會(huì)交流學(xué)習(xí)等多種形式，立體式教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，助力青年學(xué)生的多樣化成才之路，為人力資源不足的新職業(yè)、新崗位補(bǔ)充新生力量。